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Abstract
La tecnología educativa ofrece recursos que pueden ser utilizados en la educación inclusiva, pero los docentes requieren de rutas que orienten su utilización en el contexto universitario. Este trabajo tiene como objetivo socializar el uso de herramientas disponibles en dispositivos electrónicos que pueden facilitar las prácticas de lectura y escritura de estudiantes universitarios con déficit visual progresivo. El caso de estudio corresponde a un estudiante universitario de 23 años y de sexo masculino, quien fue diagnosticado con el síndrome de Stargardt cuando tenía 14 años. Mediante la aplicación de la técnica prueba error durante el periodo 2017-2019 se identificó 5 herramientas informáticas que aportaron al mejoramiento de la comprensión lectora y escritura de textos en español e inglés. Se concluye que la tecnología educativa ayuda al informante a optimizar el uso de su remanente visual, lo que contribuye a su autonomía y rendimiento académico.
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