Uma análise da interdisciplinaridade na docência universitária: a percepção dos professores da UESB

Abstract

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa teve como objetivo analisar a perspectiva docente sobre a contribuicao da interdisciplinaridade na pratica docente e na construcao do conhecimento. Procurou-se averiguar o que pensam os docentes, sobre a interdisciplinaridade como fomentadora do desenvolvimento e competencia docente tanto no campo do ensino quanto no campo da pesquisa; identificar a concepcao dos docentes sobre a abordagem do conhecimento cientifico, a contextualizacao entre as ideias estudadas com a realidade dos discentes e a interacao entre educador e educando, teoria e acao. O estudo fundamentou-se em autores contemporâneos, dentre os quais: Anastasiou (2006), Fazenda (2001; 2011), Masetto (2008), Pimenta (2000; 2008), Severino (2008) e Veiga (2006) que discutem a docencia universitaria. Foram entrevistados 10 (dez) professores dos cursos de Biologia, Quimica e Pedagogia de uma Instituicao de Ensino Superior do Sudoeste da Bahia. Constatou-se que os docentes das distintas areas do conhecimento percebem a interdisciplinaridade como uma abordagem que proporciona um ensino mais proximo da complexidade dos fatos sociais vivenciados pelos alunos, e que promove a dialogicidade entre os pares. Contudo, a pesquisa evidencia que, apesar dos docentes reconhecerem esses aspectos, a interdisciplinaridade e pouco pensada e exercida na instituicao estudada. Os resultados do trabalho apontam para a necessidade de iniciativas tanto institucionais quanto pessoais quanto a formacao continuada dos docentes que atuam no Ensino Superior. Palavras-chave : Formacao continuada. Interdisciplinaridade. Docencia Universitaria.