DISCALCULIA: ENSINO APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.

Abstract

Introdução: A presente pesquisa visa apresentar o transtorno de Discalculia no ensino - aprendizagem da matemática na perspectiva da educação inclusiva, com a abordagem de natureza qualitativa. A Discalculia é um problema causado por má formação neurológica que se manifesta no ensino aprendizagem da disciplina de matemática, ou seja, com os números, isso não significa que encontrará dificuldades nas outras disciplinas, sendo até, considerado o nível de inteligência  superior em outras atividades que não são de exatas, todos autores envolvidos no processo de ensino aprendizagem de uma unidade escolar precisam ter  subsídios teóricos e conhecimentos sobre Discalculia, para desenvolver suas   práticas pedagógicas ligada ao  um cenário educacional inclusivo, para este discente, não ser visto e nem  taxado com ausência de interesse ou indisciplinado. Objetivo: Analisar o processo de ensino aprendizagem através da formação continuada, para garantir, que os estudantes tenham acesso a uma educação especial e inclusiva. Método - material: Quanto aos procedimentos metodológicos que utilizaremos para a coleta de dados, a fim de alcançar os objetivos propostos e trabalhar essas demandas entre os conflitos e as diferentes opiniões de cada conceito teórico, e servirão como respostas para as questões levantadas nessa pesquisa, utilizaremos uma análise  bibliográfica para aprofundamento teórico e o roteiro do grupo focal. Resultados: Pretende-se, por meio deste, que os docentes se ressignifica em suas práticas de ensino por meio de formação continuada, proporcionando inclusão de todos os discentes Discalcúlicos. Conclusão: Os discentes ficarão assistidos de práticas de ensino aprendizagem inclusiva, para desenvolver as atividades propostas, pois é dever da escola promover o desenvolvimento integral do aluno independente de suas particularidades ou deficiências.