Approche « analytique » et approche « sensible » dans l’enseignement de L’interprétation en première année de violoncelle

Abstract

La recherche presentee ici porte sur l’enseignement de l’interpretation musicale a des enfants, âges de six a neuf ans, qui sont dans leur premiere annee de violoncelle et qui beneficient de cours individuels au sein d’ecoles de musique ou de conservatoires. Cette recherche s’appuie sur un cadre theorique composite, qui tient compte des dimensions sociale et historico-culturelle, mais aussi des aspects relatifs a la corporeite de la pratique instrumentale. Elle a consiste en l’observation clinique, une annee durant, de l’enseignement dispense par quatre professeurs – chacun aupres d’un eleve debutant – de trois morceaux a chaque fois identiques. Centree sur la question de l’interpretation en tant qu’objet d’enseignement, cette recherche a permis d’identifier les processus transpositifs des savoirs interpretatifs et de modeliser l’action enseignante en matiere d’enseignement de l’interpretation a des enfants debutant a l’instrument.