Problematizando a inclusão de surdos a partir de atividades didáticas com LIBRAS nas aulas de Educação Física escolar

Abstract

RESUMO A inclusão na educação básica tem sido muito discutida, principalmente porque se fala em incluir os alunos com necessidades educacionais especiais em turmas, sendo que, entretanto, a realidade frequente é a integração desses alunos nas turmas ou, até mesmo, a segregação. Em relação a isso, nos questionamos sobre a importância da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para alunos ouvintes, tendo em vista a inclusão de surdos. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é relatar atividades didáticas, envolvendo a LIBRAS nas aulas de Educação Física escolar, com alunos de 2° ano do ensino fundamental. Sentimos a necessidade de trabalhar com esse tema, pois os alunos, quando indagados sobre a inclusão de pessoas surdas, não faziam ideia do que era e, muito menos, que os surdos possuem língua própria. Percebeu-se que os alunos dos anos iniciais possuem muita facilidade para aprender os sinais e seus significados. A problematização em torno da existência de surdos e sua comunicação com as demais pessoas da sociedade, quais as dificuldades que se teria com a inclusão de surdos nessa turma de ouvintes que não conhece a Língua de Sinais e sobre a importância dessa nesse contexto, nos remetem à possibilidade/necessidade de ensino da Língua Brasileira de Sinais nos anos iniciais do ensino fundamental como a segunda língua desses alunos, uma vez que essa língua é oficializada como nossa segunda língua desde 2002.