Croyances à propos de l’enseignement des compétences en littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle : recension des écrits scientifiques
É. Jolicoeur, A. Moreau, K. Tremblay, Judith Beaulieu
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Abstract
Dans les dernières années, des efforts ont été mis en place afin de favoriser l'accès à la littératie pour les élèves ayant une déficience intellectuelle (DI) (Allor et al., 2014; Sermier-Dessemontet, 2020). Cet article présente une recension d'articles abordant les croyances de futurs enseignants, d'enseignants et d'autres acteurs scolaires au sujet de l'enseignement des compétences en littératie auprès d'élèves ayant une DI. Considérant les variations des études documentées (n=7), la discussion porte sur les résultats différenciés des articles analysés. Les différents acteurs scolaires ne croient pas être suffisamment formés pour développer les compétences en littératie des élèves ayant une DI.
在过去的几年里，已经做出了努力，以促进智障(id)学生获得读写能力(Allor et al.， 2014;Sermier-Dessemontet、2020)。这篇文章回顾了关于未来教师、教师和其他学校行动者对向有id的学生教授识字技能的信念的文章。考虑到文献研究的差异(n=7)，讨论集中在分析文章的差异结果。不同的学校参与者认为，他们没有接受足够的培训来发展残疾学生的识字技能。
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