Análisis Comparativo del Proceso de Evaluación en el 2º Ciclo de Educación Infantil en España

Abstract

Desde la Ley Organica 2/2006, la Educacion Infantil se considera una etapa importante porque se fomenta el desarrollo de la identidad del nino, los valores personales, su proceso socializador y la adquisicion de los prerrequisitos para la lectoescritura. El objetivo de este trabajo consiste en analizar las posibles diferencias entre Comunidades Autonomas en el desarrollo normativo de la evaluacion del segundo ciclo de Educacion Infantil. La metodologia seguida ha consistido en un analisis comparativo de los documentos normativos de cada Comunidad Autonoma, tanto del curriculo como de la evaluacion tomando como referentes los contenidos minimos establecidos por el Ministerio de Educacion y Ciencia para el curriculo y para la evaluacion. Los resultados obtenidos senalan que existen diferencias en cuanto al numero de criterios de evaluacion de las areas del curriculo entre las Comunidades Autonomas, asi como la inclusion de aspectos relativos al plurilinguismo en comunidades con lenguas cooficiales. En algunas Comunidades Autonomas, se matizan y tambien se encuentran diferencias en la concrecion de algunos aspectos especialmente en la evaluacion del proceso de ensenanza, la atencion a la diversidad, asi como de los documentos de evaluacion. Como conclusion, se puede afirmar que esas diferencias, en cuanto a la importancia de otras lenguas, al mayor numero de criterios y la importancia del proceso de evaluacion, son importantes para garantizar la comprension autonomica del proceso de evaluacion planteado en el Real Decreto 1630/2006. Y ese mayor numero de criterios coincide, en su mayoria, con las comunidades autonomas con mejores resultados en PISA.