INQUIRY-BASED SCIENCE EDUCATION: REVISÃO DE UMA DÉCADA DE PRODUÇÕES CIENTÍFICAS

Abstract

As pesquisas voltadas a educação científica, especificamente, sobre o tema do Inquiry-Based Science Education (IBSE) eclodiram nos últimos anos. Investigar os principais contextos de aplicação, descobertas, dificuldades e desafios advindos do uso do IBSE na Educação Básica de Ciências. Foi realizada uma revisão de literatura, utilizando uma década de produções científicas – entre 2006 e 2016 – a partir da plataforma de busca avançada da Universidade do Porto que é fornecida pela EBSCO. O corpus de análise compreendeu 45 artigos. Os principais resultados indicam que o IBSE tem sido considerado uma abordagem muito eficaz, estimulando os estudantes a questionar e propor problemas, na construção de hipóteses e na divulgação e justificação dos resultados atingidos. A abordagem do IBSE permite que os estudantes aprendam num processo investigativo semelhante ao método científico, de modo cooperativo, construindo conexões com conceitos científicos e com questões cotidianas e preparando os estudantes para uma aprendizagem ao longo da vida. A prática do IBSE nas escolas não é uma tarefa fácil, existindo muitos desafios e dificuldades para os professores e estudantes, contudo, essas dificuldades e desafios impostos a prática do IBSE devem ser explorados e debatidos a fim de ser superados.