ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ВУЗЕ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ: ВЗГЛЯД СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ЦИФРОВИЗАЦИЯ – ДРАЙВЕР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА В ПОСТПАНДЕМИЧЕСКИЙ ПЕРИОД ЧАСТЬ I Pub Date : 2021-05-11 DOI:10.38161/978-5-7823-0742-4-2021-202-209

И. Б. Ушакова

{"title":"ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ВУЗЕ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ: ВЗГЛЯД СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ","authors":"И. Б. Ушакова","doi":"10.38161/978-5-7823-0742-4-2021-202-209","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"В статье затрагиваются вопросы, связанные с вынужденным переходом вузов на дистанционную форму обучения. В статье представлен анализ опроса студентов первого курса ХГУЭП. Личные наблюдения \nпреподавателя, представленные в работе, касаются, прежде всего, проблем самоорганизации и самодисциплины студентов. Закономерным выводом становится заключение о том, что на данном этапе онлайн формат обучения может рассматриваться оптимально лишь как средство дополнения традиционного формата обучения с его «живым» общением преподавателя и студента.","PeriodicalId":164602,"journal":{"name":"ЦИФРОВИЗАЦИЯ – ДРАЙВЕР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА В ПОСТПАНДЕМИЧЕСКИЙ ПЕРИОД ЧАСТЬ I","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"ЦИФРОВИЗАЦИЯ – ДРАЙВЕР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА В ПОСТПАНДЕМИЧЕСКИЙ ПЕРИОД ЧАСТЬ I","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.38161/978-5-7823-0742-4-2021-202-209","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

В статье затрагиваются вопросы, связанные с вынужденным переходом вузов на дистанционную форму обучения. В статье представлен анализ опроса студентов первого курса ХГУЭП. Личные наблюдения преподавателя, представленные в работе, касаются, прежде всего, проблем самоорганизации и самодисциплины студентов. Закономерным выводом становится заключение о том, что на данном этапе онлайн формат обучения может рассматриваться оптимально лишь как средство дополнения традиционного формата обучения с его «живым» общением преподавателя и студента.

查看原文