{"title":"SIMPLE THEMATIC DEBATE AND DEBATE BETWEEN GROUPS WITH QUESTIONS: ARGUMENTATION TECHNIQUES IN ELEMENTARY SCHOOL FOR LEARNING ATOMIC MODELS","authors":"Bruno Elias Rocha Lopes, Beatriz Machado Gomes","doi":"10.5335/rbecm.v5i1.12597","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Em ciência, o aparecimento de novas teorias inicia uma série de debates e discussões, até elas se provem verdade, demonstrando como a argumentação está ligada ao conhecimento e ao fazer científico. Contudo, o ensino de ciências distanciou-se disso, expondo essas teorias como únicas verdades, não passiveis de discussões. Objetivou-se desenvolver metodologias que aproximassem as argumentações científicas da sala de aula. Foram aplicadas aos 9º anos B e C da E.E.E.F.M. Cândido Portinari, Rolim de Moura – RO, onde foram aplicadas as técnicas de Debate temático simples e Debate entre grupos com perguntas. Em ambas as técnicas, os estudantes apresentaram diferenças de rendimento nas provas, comparadas ao bimestre anterior, um índice significativo de satisfação geral e apresentaram melhora na criticidade e abstração dos conteúdos. Logo, a aprendizagem de Ciências se torna efetiva quando aproximada do fazer científico.","PeriodicalId":233606,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5335/rbecm.v5i1.12597","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Em ciência, o aparecimento de novas teorias inicia uma série de debates e discussões, até elas se provem verdade, demonstrando como a argumentação está ligada ao conhecimento e ao fazer científico. Contudo, o ensino de ciências distanciou-se disso, expondo essas teorias como únicas verdades, não passiveis de discussões. Objetivou-se desenvolver metodologias que aproximassem as argumentações científicas da sala de aula. Foram aplicadas aos 9º anos B e C da E.E.E.F.M. Cândido Portinari, Rolim de Moura – RO, onde foram aplicadas as técnicas de Debate temático simples e Debate entre grupos com perguntas. Em ambas as técnicas, os estudantes apresentaram diferenças de rendimento nas provas, comparadas ao bimestre anterior, um índice significativo de satisfação geral e apresentaram melhora na criticidade e abstração dos conteúdos. Logo, a aprendizagem de Ciências se torna efetiva quando aproximada do fazer científico.