Happiness as a Predictor of Attitude towards Teaching Profession: Pedagogical Formation Case

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Pub Date : 2018-10-31 DOI:10.14686/BUEFAD.393207

Akif Köse, Abdullah Çevik

{"title":"Happiness as a Predictor of Attitude towards Teaching Profession: Pedagogical Formation Case","authors":"Akif Köse, Abdullah Çevik","doi":"10.14686/BUEFAD.393207","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismada pedagojik formasyon egitimi alan ogrencilerin mutluluk duzeyleri ile ogretmenlik meslegine yonelik tutumlari arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirma nicel bir calisma olup iliskisel tarama modelinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin orneklemini 2015-2016 egitim ogretim yilinda Kahramanmaras Sutcu Imam Universitesi Egitim Fakultesinde pedagojik formasyon egitimi alan 338 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Oxford Mutluluk Olcegi ve Ogretmenlik Meslegine Yonelik Tutum Olcegi kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, Pearson korelasyon ve Linear regresyon analizleri kullanilmistir. Arastirma sonucunda pedagojik formasyon ogrencilerinin mutluluk duzeyleri ile ogretmenlik meslegine yonelik tutumlari arasinda pozitif yonde anlamli bir iliskinin oldugu gorulmustur. Ayrica ogrencilerin mutluluk duzeyleri ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarinin medeni durumlarina gore anlamli duzeyde farklilastigi ortaya cikmistir. Bekâr ogrencilerin mutluluk duzeylerinin ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarinin evli ogrencilere gore daha yuksek oldugu gorulmustur. Pedagojik formasyon ogrencilerinin ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarina en fazla dissal nedenlerin etki ettigi, ogretmenlik meslegine yonelik tutumun bir kisminin (R²=.05) ogrencilerin mutluluk durumlari ile aciklandigi sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":202331,"journal":{"name":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14686/BUEFAD.393207","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

Bu calismada pedagojik formasyon egitimi alan ogrencilerin mutluluk duzeyleri ile ogretmenlik meslegine yonelik tutumlari arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirma nicel bir calisma olup iliskisel tarama modelinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin orneklemini 2015-2016 egitim ogretim yilinda Kahramanmaras Sutcu Imam Universitesi Egitim Fakultesinde pedagojik formasyon egitimi alan 338 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Oxford Mutluluk Olcegi ve Ogretmenlik Meslegine Yonelik Tutum Olcegi kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, Pearson korelasyon ve Linear regresyon analizleri kullanilmistir. Arastirma sonucunda pedagojik formasyon ogrencilerinin mutluluk duzeyleri ile ogretmenlik meslegine yonelik tutumlari arasinda pozitif yonde anlamli bir iliskinin oldugu gorulmustur. Ayrica ogrencilerin mutluluk duzeyleri ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarinin medeni durumlarina gore anlamli duzeyde farklilastigi ortaya cikmistir. Bekâr ogrencilerin mutluluk duzeylerinin ve ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarinin evli ogrencilere gore daha yuksek oldugu gorulmustur. Pedagojik formasyon ogrencilerinin ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarina en fazla dissal nedenlerin etki ettigi, ogretmenlik meslegine yonelik tutumun bir kisminin (R²=.05) ogrencilerin mutluluk durumlari ile aciklandigi sonucuna ulasilmistir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

幸福感对教师职业态度的预测:教学形成案例

本研究旨在探讨接受教学培养教育的学生的幸福感水平与他们对教师职业的态度之间的关系。本研究是一项定量研究，采用关系调查模式进行。研究样本包括 2015-2016 学年在卡赫拉曼马拉斯-苏特库-伊玛目大学教育学院接受师范教育的 338 名学生。研究采用牛津幸福感量表和对教师职业的态度量表作为数据收集工具。数据分析采用算术平均数、标准差、t 检验、皮尔逊相关和线性回归分析。研究结果表明，师范专业学生的幸福感水平与他们对教师职业的态度之间存在显著的正相关。此外，研究还发现，学生的幸福感和对教师职业的态度因其婚姻状况的不同而存在明显差异。据观察，单身学生的幸福指数和对教师职业的态度均高于已婚学生。结论是，外部原因对师范专业学生对教师职业的态度影响最大，学生的幸福状况可以解释部分对教师职业的态度（R²=.05）。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

自引率

0.00%

发文量