ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÜST BİLİŞSEL FARKINDALIKLARI İLE ÖZ YETERLİK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ*

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2018-06-29 DOI:10.17244/EKU.319267

Aytunga Oğuz, Damla Kutlu Kalender

{"title":"ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÜST BİLİŞSEL FARKINDALIKLARI İLE ÖZ YETERLİK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ*","authors":"Aytunga Oğuz, Damla Kutlu Kalender","doi":"10.17244/EKU.319267","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, ortaokul ogrencilerinin ust bilissel farkindaliklari ile oz yeterlik algilari arasindaki iliskinin arastirilmasidir. Ayrica arastirmada, ogrencilerinin ust bilissel farkindaliklari ile oz yeterlik algilarinin cesitli degiskenlere gore farklilasip farklilasmadigi da incelenmistir. Arastirma iliskisel tarama modelinde desenlenmis olup orneklemini, Kutahya ili merkez ilcesinde 6,7 ve 8.siniflarda ogrenim goren 370 ortaokul ogrencisi olusturmaktadir. Calismanin veri toplama araclari olarak “Cocuklar icin Ust Bilissel Farkindalik Olcegi” ile “Cocuklar icin Oz-Yeterlik Olcegi” kullanilmistir. Verilerin analizinde, betimsel istatistikler, t testi, Anova ve Pearson Momentler Carpimi Korelasyon Katsayisi kullanilmistir. Arastirmada ogrencilerin ust bilissel farkindaliklarinin orta duzeyde; oz yeterlik algilarinin da orta duzeyde oldugu belirlenmistir. Ogrencilerin ust bilissel farkindaliklari cinsiyete ve ogrenim gordugu sinifa gore farklilasirken; oz yeterlik algilari, cinsiyet ve ogrenim gordugu sinif degiskenleri bakimindan tum alt boyutlarda farklilasirken; ayda okudugu kitap sayisi bakimindan akademik oz yeterlik ve toplam oz yeterlik algisi bakimindan farklilasma gostermektedir. Arastirmada, ogrencilerinin ust bilissel farkindaliklari ile oz yeterlik algilari arasinda pozitif ve orta duzeyde anlamli iliskiler oldugu belirlenmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"11","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17244/EKU.319267","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 11

Abstract

Bu arastirmanin amaci, ortaokul ogrencilerinin ust bilissel farkindaliklari ile oz yeterlik algilari arasindaki iliskinin arastirilmasidir. Ayrica arastirmada, ogrencilerinin ust bilissel farkindaliklari ile oz yeterlik algilarinin cesitli degiskenlere gore farklilasip farklilasmadigi da incelenmistir. Arastirma iliskisel tarama modelinde desenlenmis olup orneklemini, Kutahya ili merkez ilcesinde 6,7 ve 8.siniflarda ogrenim goren 370 ortaokul ogrencisi olusturmaktadir. Calismanin veri toplama araclari olarak “Cocuklar icin Ust Bilissel Farkindalik Olcegi” ile “Cocuklar icin Oz-Yeterlik Olcegi” kullanilmistir. Verilerin analizinde, betimsel istatistikler, t testi, Anova ve Pearson Momentler Carpimi Korelasyon Katsayisi kullanilmistir. Arastirmada ogrencilerin ust bilissel farkindaliklarinin orta duzeyde; oz yeterlik algilarinin da orta duzeyde oldugu belirlenmistir. Ogrencilerin ust bilissel farkindaliklari cinsiyete ve ogrenim gordugu sinifa gore farklilasirken; oz yeterlik algilari, cinsiyet ve ogrenim gordugu sinif degiskenleri bakimindan tum alt boyutlarda farklilasirken; ayda okudugu kitap sayisi bakimindan akademik oz yeterlik ve toplam oz yeterlik algisi bakimindan farklilasma gostermektedir. Arastirmada, ogrencilerinin ust bilissel farkindaliklari ile oz yeterlik algilari arasinda pozitif ve orta duzeyde anlamli iliskiler oldugu belirlenmistir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

本研究旨在探讨中学生的元认知意识与自我效能感之间的关系。此外，本研究还探讨了学生的元认知意识和自我效能感是否因各种变量而有所不同。研究采用关系调查模式，样本包括中部库塔希亚省 370 名就读六、七、八年级的中学生。研究使用 "儿童元认知意识量表 "和 "儿童自我效能感量表 "作为数据收集工具。数据分析采用了描述性统计、t 检验、Anova 和皮尔逊积矩相关系数。研究结果表明，学生的元认知意识处于中等水平，自我效能感处于中等水平。学生的元认知意识因性别和所学班级而异；自我效能感在所有子维度上因性别和所学班级而异；学业自我效能感和总自我效能感因每月阅读书籍的数量而异。研究结果表明，学生的元认知意识和自我效能感之间存在正相关和中等程度的显著关系。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Eğitimde Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量