TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ GERİ BİLDİRİMLERİNDE TEKNOLOJİ DESTEKLİ ÖĞRETİM İLE GELENEKSEL ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ETKİSİ

International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences Pub Date : 2020-06-28 DOI:10.35452/caless.2020.14

E. Tiryaki, Aygül Demir

{"title":"TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ GERİ BİLDİRİMLERİNDE TEKNOLOJİ DESTEKLİ ÖĞRETİM İLE GELENEKSEL ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ETKİSİ","authors":"E. Tiryaki, Aygül Demir","doi":"10.35452/caless.2020.14","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calisma, Turkce ogretmeni adaylarinin geri bildirimlerinde teknoloji destekli ogretim ile geleneksel ogretim yonteminin etkisini belirlemeyi amaclamaktadir. Calisma, statik grup karsilastirmali desenle uygulanmistir. 2016-2017 egitim-ogretim yillarinda Hatay Mustafa Kemal Universitesi Egitim Fakultesi Turkce Ogretmenligi Bolumu 3. Sinif ogrencileri deney grubu (25), kontrol grubu (30) kisi ile calisilmistir. Veri toplama araclari olarak “Teknoloji Algi Olcegi, Bilgisayar Yeterlik Olcegi ve Geri Bildirim Bilgi Duzeylerini Belirleme Testi (Tinmaz, 2004)” ile arastirmaci tarafindan gelistirilen “Metin yazma formu ve Geribildirim degerlendirme rubrigi” kullanilmistir. Verilerin analizinde betimsel istatstik (frekans, yuzde ve aritmetik ortalama) ve geri bildirim duzeylerinin (bicim, icerik, metin turu, dil ve uslup) karsilastirilmasinda Mann Whitney U testi; bilgisayar yeterlik duzeylerinin ve bilgisayara yonelik algilarinin belirlenmesinde ise bagimsiz orneklem t testi analizi kullanilmistir. Deney ve kontrol grubunun almis olduklari egitim sonrasinda verdikleri geleneksel ve teknolojik bildirimler cesitli analiz yontemleri ile cinsiyet, sinif, metin turu gibi degiskenler acisindan incelenmis ve istatistiksel olarak karsilastirilmistir. Elde edilen veriler sonucunda ogretmen adaylarinin bilgisayar yeterliliklerinin orta duzeyde oldugu tespit edilmistir. Teknoloji kullanimina yonelik algilari arasinda ise anlamli bir fark bulunmamaktadir.","PeriodicalId":229318,"journal":{"name":"International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35452/caless.2020.14","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Abstract

Bu calisma, Turkce ogretmeni adaylarinin geri bildirimlerinde teknoloji destekli ogretim ile geleneksel ogretim yonteminin etkisini belirlemeyi amaclamaktadir. Calisma, statik grup karsilastirmali desenle uygulanmistir. 2016-2017 egitim-ogretim yillarinda Hatay Mustafa Kemal Universitesi Egitim Fakultesi Turkce Ogretmenligi Bolumu 3. Sinif ogrencileri deney grubu (25), kontrol grubu (30) kisi ile calisilmistir. Veri toplama araclari olarak “Teknoloji Algi Olcegi, Bilgisayar Yeterlik Olcegi ve Geri Bildirim Bilgi Duzeylerini Belirleme Testi (Tinmaz, 2004)” ile arastirmaci tarafindan gelistirilen “Metin yazma formu ve Geribildirim degerlendirme rubrigi” kullanilmistir. Verilerin analizinde betimsel istatstik (frekans, yuzde ve aritmetik ortalama) ve geri bildirim duzeylerinin (bicim, icerik, metin turu, dil ve uslup) karsilastirilmasinda Mann Whitney U testi; bilgisayar yeterlik duzeylerinin ve bilgisayara yonelik algilarinin belirlenmesinde ise bagimsiz orneklem t testi analizi kullanilmistir. Deney ve kontrol grubunun almis olduklari egitim sonrasinda verdikleri geleneksel ve teknolojik bildirimler cesitli analiz yontemleri ile cinsiyet, sinif, metin turu gibi degiskenler acisindan incelenmis ve istatistiksel olarak karsilastirilmistir. Elde edilen veriler sonucunda ogretmen adaylarinin bilgisayar yeterliliklerinin orta duzeyde oldugu tespit edilmistir. Teknoloji kullanimina yonelik algilari arasinda ise anlamli bir fark bulunmamaktadir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

本研究旨在确定技术支持教学法和传统教学法对未来土耳其语教师反馈的影响。研究采用静态分组比较设计。研究对象为哈塔伊穆斯塔法-凯末尔大学教育学院土耳其语教学系2016-2017学年三年级学生，实验组（25人）和对照组（30人）。数据收集工具为 "技术感知量表、计算机能力量表和反馈知识水平测定测试（Tinmaz，2004 年）"以及研究者开发的 "文本写作表和反馈评价表"。在分析数据时，使用了描述性统计（频数、百分比和算术平均数）和曼-惠特尼 U 检验来比较反馈水平（格式、内容、文本类型、语言和风格）；使用了独立样本 t 检验分析来确定计算机水平和对计算机的看法。对实验组和对照组在接受培训后所做的传统和技术陈述进行了分析，并利用各种分析方法对性别、班级和文本类型等变量进行了统计比较。根据所获得的数据，可以确定职前教师的计算机能力处于中等水平。他们对使用技术的看法没有明显差异。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

International Journal of Current Approaches in Language, Education and Social Sciences

自引率

0.00%

发文量