AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE EM CONTABILIDADE

Abstract

O presente artigo visa analisar como os Programas de Pós-Graduação (PPGs) em Contabilidade abordam a temática da avaliação da aprendizagem em suas disciplinas de formação docente. Por meio de uma pesquisa documental, foram analisadas as ementas das disciplinas de formação docente oferecidas pelos PPGs em Contabilidade do Brasil relacionados na última Avaliação Quadrienal (2013-2016). De forma geral, observou-se um número expressivo de disciplinas que abordam a temática, um caráter tecnicista e não reflexivo nas discussões sobre a avaliação da aprendizagem e a ausência de discussões sobre novas formas de avaliação e a sua integração às tecnologias educacionais. Assim sendo, a carência de preparação adequada pode levar a realização de práticas avaliativas que reforçam a avaliação como instrumento de poder em sala de aula e que privilegiam a aprendizagem memorística em detrimento da aprendizagem significativa. O presente trabalho contribui ao aprofundar as discussões sobre uma importante prática no exercício da docência e ao possibilitar, aos coordenadores de programas e aos docentes formadores, uma visão crítica acerca do tema nas disciplinas pedagógicas, uma reflexão crítica sobre a própria prática docente e sobre a formação de mestres e doutores em Contabilidade.