{"title":"درجة استخدام معلمي الرياضيات والعلوم للمدخل التكاملي في التدريس في مدارس التعليم العام بدولة الكويت من وجهة نظرهم","authors":"عبدالسلام عبده قاسم الخلافي","doi":"10.36771/ijre.46.3.22-pp402-429","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"درجة استخدام معلمي الرياضيات والعلوم للمدخل التكاملي في التدريس في مدارس التعليم العام بدولة الكويت من وجهة نظرهم\n\nمستخلص البحث\n\nهدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام معلمي الرياضيات والعلوم للمدخل التكاملي في التدريس في مدارس التعليم العام بدولة الكويت من وجهة نظرهم، وكذلك الكشف عن الفروق بين متوسطات وجهات نظر العينة في درجة استخدام المدخل التكاملي في التدريس، للأبعاد التالية (التخطيط للدرس وتنفيذ الدرس وتقويم الدرس) تعزى لمتغيرات التخصص، وسنوات الخبرة، والمراحل التعليمية، والمؤهل العلمي. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقد صممت أداة الدراسة من استبانة مكونة من (35) بنداً تقيس ثلاثة أبعاد هي: التخطيط للدرس، وتنفيذ الدرس، وتقويم الدرس. تم تطبيق أداة الدراسة على عينة مكونة من (710) معلمين ومعلمات لمادتي الرياضيات والعلوم في المراحل التعليمية الثلاث بمدارس دولة الكويت. أظهرت نتائج الدراسة توفر التخطيط للدرس وفق المدخل التكاملي في التدريس من خلال اختيار أنشطة تكاملية متنوعة مرتبطة بالواقع، ومراعية للفروق الفردية. وأشارت النتائج إلى توافق أفراد العينة في استجاباتهم نحو الحرص على إدارة الصف واستخدام أساليب تدريسية تكاملية جاذبة في جانب تنفيذ الدرس، وقد اتفقت استجابات العينة على تفعيل مفهوم التقويم وفق المدخل التكاملي في التدريس لتكون المعارف المكتسبة قيّمة وذات معنى في حياة المتعلم. وخلصت النتائج أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير التخصص في بعد التخطيط للدرس لصالح معلمي الرياضيات فقط، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة استخدام معلمي الرياضيات والعلوم للمدخل التكاملي في التدريس تبعاً لمتغيرات (سنوات الخبرة، والمراحل التعليمية، والمؤهل العلمي). أوصت الدراسة الى ضرورة مواصلة التدريب على التدريس التكاملي بعقد دورات تدريبية لمعلمي كل من الرياضيات والعلوم ومعلماتهم وإثراء المناهج الدراسية بأنشطة تقييمية مبنية على المنحى التكاملي بين الرياضيات والعلوم.\n\nالكلمات المفتاحية: المدخل التكاملي في التدريس، معلم الرياضيات، معلم العلوم.","PeriodicalId":368892,"journal":{"name":"The International Journal for Research in Education","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"The International Journal for Research in Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.36771/ijre.46.3.22-pp402-429","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
درجة استخدام معلمي الرياضيات والعلوم للمدخل التكاملي في التدريس في مدارس التعليم العام بدولة الكويت من وجهة نظرهم
مستخلص البحث
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام معلمي الرياضيات والعلوم للمدخل التكاملي في التدريس في مدارس التعليم العام بدولة الكويت من وجهة نظرهم، وكذلك الكشف عن الفروق بين متوسطات وجهات نظر العينة في درجة استخدام المدخل التكاملي في التدريس، للأبعاد التالية (التخطيط للدرس وتنفيذ الدرس وتقويم الدرس) تعزى لمتغيرات التخصص، وسنوات الخبرة، والمراحل التعليمية، والمؤهل العلمي. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقد صممت أداة الدراسة من استبانة مكونة من (35) بنداً تقيس ثلاثة أبعاد هي: التخطيط للدرس، وتنفيذ الدرس، وتقويم الدرس. تم تطبيق أداة الدراسة على عينة مكونة من (710) معلمين ومعلمات لمادتي الرياضيات والعلوم في المراحل التعليمية الثلاث بمدارس دولة الكويت. أظهرت نتائج الدراسة توفر التخطيط للدرس وفق المدخل التكاملي في التدريس من خلال اختيار أنشطة تكاملية متنوعة مرتبطة بالواقع، ومراعية للفروق الفردية. وأشارت النتائج إلى توافق أفراد العينة في استجاباتهم نحو الحرص على إدارة الصف واستخدام أساليب تدريسية تكاملية جاذبة في جانب تنفيذ الدرس، وقد اتفقت استجابات العينة على تفعيل مفهوم التقويم وفق المدخل التكاملي في التدريس لتكون المعارف المكتسبة قيّمة وذات معنى في حياة المتعلم. وخلصت النتائج أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير التخصص في بعد التخطيط للدرس لصالح معلمي الرياضيات فقط، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول درجة استخدام معلمي الرياضيات والعلوم للمدخل التكاملي في التدريس تبعاً لمتغيرات (سنوات الخبرة، والمراحل التعليمية، والمؤهل العلمي). أوصت الدراسة الى ضرورة مواصلة التدريب على التدريس التكاملي بعقد دورات تدريبية لمعلمي كل من الرياضيات والعلوم ومعلماتهم وإثراء المناهج الدراسية بأنشطة تقييمية مبنية على المنحى التكاملي بين الرياضيات والعلوم.
الكلمات المفتاحية: المدخل التكاملي في التدريس، معلم الرياضيات، معلم العلوم.
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
