La performance como ruta pedagógica para la infancia en condición vulnerable y migrante en la escuela

Sandra SUÁREZ GARCÍA
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Abstract

Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación en curso que, desde las intersensibilidades performativas, estudia la condición de infancia como condición de vulnerabilidad y que plantea la performance como ruta pedagógica de investigación-creación para aprender a habitar la escuela. A través de una exploración genealógica y autoetnográfica en torno a la experiencia de ser infante de la propia investigadora, se analiza el lugar de la performance en los procesos de reparación, y en cómo esta ha permeado las metodologías desarrolladas con niños y niñas, durante veinte años de trayectoria como docente de artes y actual administradora de una institución educativa de Bogotá. A esta condición de vulnerabilidad de infancia, en la que están presentes prácticas de violencia normalizadas, se suma el fenómeno de la migración que actualmente atraviesa el país y que demanda nuevas rutas de acción en el contexto escolar.
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表演是弱势儿童和移民在学校的教学途径
在这篇文章中,我们提出了一项正在进行的研究的部分结果,该研究从表演的相互敏感性出发,研究儿童作为一种脆弱状态的状况,并提出表演作为学习如何在学校生活的研究-创造的教学路径。通过探索genealógica和autoetnográfica研究员本身成为婴儿的经验,性能分析地方维修过程中,如何将已经开发的方法与男孩和女孩,20年的职业生涯和艺术教学波哥大现任署长教育机构接受教育。除了儿童的这种脆弱状况之外,在这种情况下存在着正常化的暴力行为,还有目前正在全国各地发生的移徙现象,这需要在学校范围内采取新的行动路线。
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