ПОНЯТТЯ «ПЕДАГОГІЧНЕ ПАРТНЕРСТВО» У МОВНІЙ СВІДОМОСТІ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ: ПСИХОЛІНГВІСТИЧНИЙ АНАЛІЗ

Abstract

У статті описано результати психолінгвістичного аналізу поняття «педагогічне партнерство» у мовній свідомості студентів педагогічних спеціальностей за логічними, граматичними та тематичними критеріями. Встановлено, що студенти педагогічних спеціальностей переважно описують це поняття через такі асоціації, як «співпраця» та «повага». У мовній свідомості студентів І-ІІ курсів педагогічних спеціальностей поняття «педагогічне партнерство» має переважно характеристики, пов’язані зі спільною діяльністю та спілкуванням учасників навчально-виховного процесу, а також їх міжособистісними стосунками та емоційними установками. В отриманому масиві асоціативних реакцій переважають периферійні реакції, що свідчить про відсутність єдиного розуміння поняття «педагогічне партнерство» та наявність суб’єктивних уявлень про нього, заснованих не на чіткому знанні сутності цього поняття, а на попередній досвід.