Percepción docente de las debilidades del sistema educativo en el regreso a las aulas

C. Expósito, R. Marsollier
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Abstract

Contexto: Una de las mayores preocupaciones que afronta el sistema educativo actual es el regreso a la presencialidad. Después de un año atravesado por la crisis sanitaria y la educación virtual, se prevé la reapertura de las instituciones escolares, proceso que demandará una adaptación a los condicionantes de un escenario de posconfinamiento. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo indagar sobre las percepciones que tienen los docentes acerca de las debilidades que presenta el sistema educativo en general frente al inminente regreso a la presencialidad.  Método: Se trata de un estudio cualitativo efectuado a partir de la opinión libre de docentes de distintos niveles y modalidades de educación de la Provincia de Mendoza, Argentina. Se trabajó con el método de Teoría Fundamentada a fin de identificar categorías explicativas. Resultados: El análisis de los datos permitió la construcción de seis categorías generales que aluden a la falta de recursos, las desventajas pedagógicas, las debilidades del Sistema Educativo, la desigualdad, la sobrecarga docente y el riesgo por COVID-19.  Conclusión: Los resultados obtenidos se pueden sintetizar en tres aspectos propios de la vida del profesional de la educación: los condicionantes de la labor docente, los factores contextuales y los estresores personales. El análisis de estos aspectos invita a reflexionar sobre la reconstrucción de nuevos escenarios educativos luego del confinamiento social y aún bajo los riesgos de la pandemia.
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教师对教育系统在重返课堂方面的弱点的看法
背景:当前教育体系面临的主要问题之一是回归普遍性。在经历了一年的健康危机和虚拟教育之后,预计学校将重新开放,这一过程将需要适应后禁闭情况的条件。目的:本研究的目的是调查教师对教育系统在面对即将回归的存在时所呈现的弱点的看法。方法:这是一项定性研究,基于阿根廷门多萨省不同教育水平和模式的教师的自由意见。本研究的目的是确定定性研究的概念和方法。结果:数据分析允许构建6个一般类别,涉及资源缺乏、教学劣势、教育体系弱点、不平等、教师超负荷和COVID-19风险。结论:研究结果可概括为教育专业人员生活的三个方面:教学条件、环境因素和个人压力源。对这些方面的分析促使我们反思在社会隔离之后,即使在大流行的风险下,新的教育情景的重建。
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