Öğretmen Adaylarının Mesleki Gelişiminde Bilimsel Eğitim Etkinliklerinin Rolü: Öğrenme Yörüngelerine Dayalı Matematik Eğitimi Örneği

Abstract

Bu araştırmada, okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının çocuklarda matematiksel düşüncenin gelişimini desteklemeye yönelik yeterliklerini arttırmak amacıyla gerçekleştirilen bir projenin, mesleki gelişim sürecindeki rolünün katılımcı görüşlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak desenlenmiştir. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt ve maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemlerine göre katılımcı grubu belirlenmiştir. Katılımcılar, 20 farklı üniversiteden seçilen 24 okul öncesi ve sınıf öğretmeni adayından oluşmaktadır. Veriler öğretmen adaylarının yansıtıcı günlüklerinden toplanmış ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının öğrenme yörüngelerine dayalı matematik eğitimi kapsamında çocuklarda matematiksel düşüncenin gelişimine dair bilgi edindikleri tespit edilmiştir. Ayrıca adaylar, çocukların öğrenme rotasında ilerleyebilmesi için uygun öğretim etkinlikleri dizisi geliştirebilme becerisi kazanmışlar ve matematik öğrenme ve öğretmeye yönelik olumlu tutum-inanç geliştirmişlerdir. Gerçekleştirilen projenin öğretmen adaylarına, çocukta matematiksel düşüncenin gelişimini desteklemeye yönelik bilgi ve beceri kazandırdığı, ayrıca adayların matematiğe ilişkin bakış açılarını olumlu yönde geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlara göre okul öncesi ve sınıf eğitimi lisans ve lisansüstü programlarında verilen ders içeriklerinin öğrenme yörüngelerine dayalı matematik eğitiminin bileşenleri açısından güçlendirilmesi yönünde önerilerde bulunulmuştur.