AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA COMO FERRAMENTA DE VERIFICAÇÃO DE QUALIDADE

Abstract

O presente paper teve como objetivo geral analisar o uso da avaliação diagnóstica como forma de verificar o desempenho dos alunos em uma escola pública da rede pública estadual do Espírito Santo. A partir da contextualização do assunto apresentado, foi possível ampliar a análise que poderia ser uma prática avaliativa diagnóstica com base no ensino-aprendizagem de uma maneira que viesse a contribuir com o processo de aprendizagem, podendo assim entender como o ato avaliativo pode ser empregado na prática para auxiliar as dificuldades de aprendizagem dos alunos, onde a figura do professor é fundamental para oportunizar alternativas mais atinentes ao contexto pedagógico. Para que tudo isto seja desenvolvido, a metodologia escolhida para o tratamento das informações foi do tipo bibliográfico. Ademais, utilizou-se a aplicação da avaliação diagnóstica em uma escola pública da rede estadual do Espírito Santo/ES para melhor tratamento do referencial obtido. Conclui-se, portanto, que a avaliação, como processo de ensino, depende da interação de seus sujeitos: alunos, professores e o objeto de conhecimento. Assim, a avaliação diagnóstica pode ser compreendida como uma ferramenta norteadora de crescimento, priorizado e de grande importância para que o aluno conheça suas potencialidades e dificuldades no seu processo de ensino-aprendizagem.