A CONSTITUIÇÃO DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA NO CLUBE DE MATEMÁTICA

IF 0.1 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Revista Olhres Pub Date : 2023-10-21 DOI:10.34024/olhares.2023.v11.15028

Lukas Adriel Francisco Alves, Maria Marta da Silva

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Abstract

O objetivo desse artigo é compreender as contribuições oriundas do movimento de reelaboração de uma SDA para a aprendizagem da docência no Clube de Matemática (CluMat), as quais demonstram indícios da contribuição de uma Situação Desencadeadora da Aprendizagem (SDA) para a aprendizagem da atividade pedagógica. O Clube de Matemática da Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Sudoeste – Sede: Quirinópolis (CluMat-UEG)[1] é o contexto da investigação e os sujeitos foram 30 (trinta) licenciandos que participam do Clube. Tal espaço, alicerça-se nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria da Atividade. Na busca de alcançar o objetivo dado, optou-se pelo experimento formativo como estrutura metodológica, e os dados foram coletados por meio de gravações audiovisuais e questionários, durante todos os encontros do ano letivo de 2022. Logo, a estrutura da análise de dados escolhida foi: unidade, episódio e flashes. Os resultados demonstram que os sujeitos compreendem o significado da atividade pedagógica a partir da coletividade que pertenciam, e assim atribuíram novos sentidos ao processo de aprendizagem que vivenciavam.

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数学俱乐部教学活动的构成

本文的目的是了解在数学俱乐部(CluMat)中重新阐述SDA对教学学习的贡献，这证明了学习触发情境(SDA)对教学活动学习的贡献的证据。goias州立大学的数学俱乐部，campus Sudoeste - Sede: quirinopolis (CluMat-UEG)[1]是研究的背景，研究对象是参加俱乐部的30名本科生。这个空间是建立在历史文化理论和活动理论的假设基础上的。为了达到给定的目标，我们选择了形成实验作为方法论结构，并在2022学年的所有会议中通过视听记录和问卷收集数据。因此，选择的数据分析结构为:单元、集和闪。结果表明，被试从他们所属的社区理解教学活动的意义，从而赋予他们所经历的学习过程新的意义。

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