Douglas Moraes Campos, Paola Garcia Trindade, Deysianne Costa das Chagas, Cadidja Dayane Sousa do Carmo, A. Oliveira
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Abstract
A assistência à saúde de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e Síndrome de Down (SD) exige do profissional de saúde um movimento constante de (re)construção de conhecimentos. Neste sentido, Cursos Online Abertos e Massivos (MOOCs) podem contribuir para apreensão e implementação desses saberes no ambiente de trabalho. O presente artigo pretende analisar a percepção quanto a aprendizagem de profissionais de saúde egressos de dois MOOCs sobre TEA e SD. Os MOOCs mostraram-se aliados importantes para a Educação Permanente em Saúde e, para além disso, nesta pesquisa, apontam para o egresso como fonte de problematização dos recursos pedagógicos, uma vez que ao aprender, este aluno torna-se, também, crítico de seu próprio processo de aprendizagem.
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