The relationship between self-regulated learning strategy use and task engagement

IF 1.5 3区文学 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH International Journal of Applied Linguistics Pub Date : 2024-01-05 DOI:10.1111/ijal.12535

Javad Zare, Khadijeh Aqajani Delavar, Ali Derakhshan, Mirosław Pawlak

{"title":"The relationship between self-regulated learning strategy use and task engagement","authors":"Javad Zare, Khadijeh Aqajani Delavar, Ali Derakhshan, Mirosław Pawlak","doi":"10.1111/ijal.12535","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Drawing on the explanatory sequential mixed-methods design, the present study aims to investigate the relationship, if any, between self-regulated learning (SRL) strategy use and task engagement. The participants of the study were 361 Iranian EFL students majoring in English language teaching or English language and literature for the B.A. degree, with a B1 English language proficiency level, based on the Common European Framework of Reference for Languages. Questionnaire surveys, narrative frames, and semi-structured interviews were used to collect the data remotely during the COVID-19 pandemic. The results of quantitative data analysis showed that SRL strategy use is a significant predictor of task engagement. The results of the qualitative analysis also pointed to the importance of SRL strategies, including (meta)cognitive, (meta)affective, (meta)motivational, and (meta)social strategies, to maintain task engagement. The results of the study may be used to inform English language teachers, learners, materials developers, and measurement instrument developers.هدف از انجام مطالعه حاضر، بررسی رابطه بین استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و مشارکت در تمرین زبان آموزان است. شرکت کنندگان در این پژوهش 361 دانشجوی ایرانی زبان انگلیسی در حال تحصیل در مقطع کارشناسی رشته آموزش زبان یا ادبیات انگلیسی بودند. مهارت های زبانی انگلیسی آنها در سطح متوسط بود. جمع‌آوری داده در طول دوره همه‌گیری کووید-19 و با استفاده از پرسشنامه و مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده‌های کمی به وجود رابطه معنادار بین استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و مشارکت در تمرین زبان آموزان اشاره کرد. به عبارت دیگر، می توان از میزان استفاده راهبردهای یادگیری خودتنظیمی زبان آموزان برای پیش بینی میزان مشارکت در تمرین آنها استفاده نمود. نتایج تجزیه و تحلیل داده های کیفی نیز به اهمیت راهبردهای یادگیری خودتنظیمی از جمله راهبردهای (فرا)شناختی، (فرا) عاطفی، (فرا) انگیزشی و (فرا) اجتماعی برای مشارکت بیشتر در فعالیت های آموزشی اشاره کرد. از پیامدهای این مطالعه می توان برای توسعه محتوای آموزشی و ابزار اندازه گیری میزان مشارکت در تمرین زبان آموزان استفاده کرد.","PeriodicalId":46851,"journal":{"name":"International Journal of Applied Linguistics","volume":"34 3","pages":"842-861"},"PeriodicalIF":1.5000,"publicationDate":"2024-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Applied Linguistics","FirstCategoryId":"98","ListUrlMain":"https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/ijal.12535","RegionNum":3,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q2","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Drawing on the explanatory sequential mixed-methods design, the present study aims to investigate the relationship, if any, between self-regulated learning (SRL) strategy use and task engagement. The participants of the study were 361 Iranian EFL students majoring in English language teaching or English language and literature for the B.A. degree, with a B1 English language proficiency level, based on the Common European Framework of Reference for Languages. Questionnaire surveys, narrative frames, and semi-structured interviews were used to collect the data remotely during the COVID-19 pandemic. The results of quantitative data analysis showed that SRL strategy use is a significant predictor of task engagement. The results of the qualitative analysis also pointed to the importance of SRL strategies, including (meta)cognitive, (meta)affective, (meta)motivational, and (meta)social strategies, to maintain task engagement. The results of the study may be used to inform English language teachers, learners, materials developers, and measurement instrument developers.

هدف از انجام مطالعه حاضر، بررسی رابطه بین استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و مشارکت در تمرین زبان آموزان است. شرکت کنندگان در این پژوهش 361 دانشجوی ایرانی زبان انگلیسی در حال تحصیل در مقطع کارشناسی رشته آموزش زبان یا ادبیات انگلیسی بودند. مهارت های زبانی انگلیسی آنها در سطح متوسط بود. جمع‌آوری داده در طول دوره همه‌گیری کووید-19 و با استفاده از پرسشنامه و مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده‌های کمی به وجود رابطه معنادار بین استفاده از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و مشارکت در تمرین زبان آموزان اشاره کرد. به عبارت دیگر، می توان از میزان استفاده راهبردهای یادگیری خودتنظیمی زبان آموزان برای پیش بینی میزان مشارکت در تمرین آنها استفاده نمود. نتایج تجزیه و تحلیل داده های کیفی نیز به اهمیت راهبردهای یادگیری خودتنظیمی از جمله راهبردهای (فرا)شناختی، (فرا) عاطفی، (فرا) انگیزشی و (فرا) اجتماعی برای مشارکت بیشتر در فعالیت های آموزشی اشاره کرد. از پیامدهای این مطالعه می توان برای توسعه محتوای آموزشی و ابزار اندازه گیری میزان مشارکت در تمرین زبان آموزان استفاده کرد.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

自我调节学习策略的使用与任务参与之间的关系

本研究采用解释性顺序混合方法设计，旨在调查自我调节学习（SRL）策略的使用与任务参与之间的关系。本研究的参与者是 361 名伊朗 EFL 学生，他们主修英语教学或英语语言文学学士学位，根据《欧洲语言共同参考框架》，英语水平达到 B1 级。在 COVID-19 大流行期间，采用了问卷调查、叙事框架和半结构式访谈等方式远程收集数据。定量数据分析结果表明，SRL 策略的使用是任务参与度的重要预测因素。定性分析的结果也指出了 SRL 策略（包括（元）认知策略、（元）情感策略、（元）动机策略和（元）社交策略）对于保持任务参与度的重要性。研究结果可为英语教师、学习者、教材开发人员和测量工具开发人员提供参考。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

International Journal of Applied Linguistics Multiple-

CiteScore

3.30

自引率

0.00%

发文量

期刊介绍： The International Journal of Applied Linguistics (InJAL) publishes articles that explore the relationship between expertise in linguistics, broadly defined, and the everyday experience of language. Its scope is international in that it welcomes articles which show explicitly how local issues of language use or learning exemplify more global concerns.