PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL FEATURES OF GIFTED STUDENTS' DEVELOPMENT IN MODERN SOCIO-CULTURAL CONDITIONS

Abstract

Представлена психолого-педагогическая характеристика феномена детской одаренности в современных социокультурных условиях несовпадения личностной позиции по направленности развития индивидуальных особенностей (таланта) и социокультурной среды как негативного фактора, демонстрирующего конъюнктуру рынка, а, поэтому препятствующего самореализации обучающихся в процессе социализации и самоопределения в будущей профессиональной сфере; раскрываются особенности развития одаренности как элемента структуры личности обучающихся; описаны базовые содержательные компоненты понятия «социально-культурное пространство» в аспекте рисков социализации одаренных обучающихся; определены виды одаренности обучающихся (интеллектуальная, спортивная, техническая, художественно-творческая, лидерская, социально-коммуникативная, нравственная); акцентируется внимание на дифференциации видов одаренности в рамках ранней профориентации; анализируются угрозы и возможности социализации одаренных детей; даются практические рекомендации по организации образовательного процесса обучающихся с проявлением разных видов одаренности, с учетом трехстороннего взаимодействия субъектов образовательных отношений (семья, педагоги, обучающиеся) в аспекте психолого-педагогической поддержки одаренных обучающихся; на основе проведенного исследования определены стратегии разработки индивидуальных образовательных маршрутов одаренных обучающихся, включающие три основных модуля: образовательный, социальный и культурологический, условия их внедрения в образовательную практику, учитывающие особенности регионального социокультурного пространства. Ключевые слова: процесс развития одаренности современных школьников; психолого-педагогическое особенности развития обучающихся с проявлением разных типов одаренности; социокультурные условия как фактор педагогической поддержки одаренных обучающихся. This article presents a psychological and pedagogical characteristics of the phenomenon of child giftedness in modern socio-cultural conditions, where there is a discrepancy between the personal position of directing the development of individual characteristics (talent) and the socio-cultural environment as a negative factor, demonstrating the market situation and therefore hindering the self-realization of students in the process of socialization and self-determination in the future professional sphere. The features of giftedness development as an element of students' personality structure are revealed; the basic content components of the concept of "socio-cultural space" are described in terms of the risks of socialization of gifted students; the types of students' giftedness are defined (intellectual, athletic, technical, artistic-creative, leadership, socio-communicative, moral); attention is drawn to the differentiation of types of giftedness within the framework of early career guidance; threats and opportunities for the socialization of gifted children are analyzed; practical recommendations are given for organizing the educational process for students with different types of giftedness, taking into account the three-way interaction of educational relationship subjects (family, educators, students) in terms of psychological-pedagogical support of gifted students; based on the conducted research, strategies for the development of individual educational routes for gifted students are determined, which include three main modules: educational, social, and cultural, as well as the conditions for their implementation in educational practice, taking into account the features of the regional socio-cultural space.