Evaluación del desarrollo temprano en contextos educativos mediante el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI): potencialidades para el trabajo en aula y con las familias

Revista ConCiencia EPG Pub Date : 2024-01-31 DOI:10.32654/conciencia.9-1.6

Mónica Serppe, Maite Liz-Otero, B. Díaz, Matilda Ciganda, Clementina Tomás-Llerena, M. González, A. Vásquez-Echeverría

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Abstract

Con el fin de promover el desarrollo integral y estimular el bienestar en la infancia, diversos académicos y organismos especializados recomiendan la implementación de políticas de evaluación e intervención en el desarrollo temprano y en particular durante la transición inicial-primaria. Siguiendo esta línea, Uruguay implementa de forma ininterrumpida desde 2018 la evaluación censal del desarrollo en la educación preescolar pública con el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI). El INDI es un sistema de evaluación diseñado para medir la disposición para la escolarización. Fue creado por un equipo de la Universidad de la República (Uruguay) en alianza con autoridades de la Administración Nacional de Educación Pública. Es en este contexto de oportunidad que se crea un programa de intervención en parentalidad vía mensajería digital beneficiándose de la información del desarrollo. El mismo está siendo implementado y evaluado mediante un ensayo controlado aleatorizado. Es objetivo de este capítulo presentar estas experiencias y discutir las implicaciones de las mismas para las políticas en primera infancia.

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利用儿童发展量表（INDI）评估教育环境中的早期发展：课堂和家庭工作的潜力。

为了促进儿童的全面发展，激发儿童的幸福感，各种学术界和专业组织建议在早期发展，特别是在小学低年级过渡阶段，实施评估和干预政策。按照这一思路，乌拉圭自2018年起不间断地在公立学前教育中实施儿童发展清单（INDI）发展普查评估。INDI 是一个评估系统，旨在衡量入学准备情况。它是由共和国大学（乌拉圭）的一个团队与国家公共教育管理局当局合作创建的。正是在这一机遇背景下，利用发展信息，通过数字信息制定了一项育儿干预计划。该计划正在通过随机对照试验进行实施和评估。本章旨在介绍这些经验，并讨论其对幼儿政策的影响。

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