Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dalam Menyelesaikan Soal Hots Materi Persamaan Garis Lurus Ditinjau dari Gaya Belajar Peserta Didik

Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Pub Date : 2024-02-13 DOI:10.26877/imajiner.v6i1.16826

Rezza Cisilia, Lilik Ariyanto, R. Setyawati

{"title":"Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dalam Menyelesaikan Soal Hots Materi Persamaan Garis Lurus Ditinjau dari Gaya Belajar Peserta Didik","authors":"Rezza Cisilia, Lilik Ariyanto, R. Setyawati","doi":"10.26877/imajiner.v6i1.16826","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui deskripsi pemahaman konsep matematis peserta didik SMP kelas VIII ditinjau dari gaya belajar visual, auditori dan kinestetik dalam menyelesaikan soal HOTS persamaan garis lurus. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMP Takhassus Al Qur’an Boja tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 21 orang. Dari kelas tersebut dipilih 6 peserta didik yang memiliki gaya belajar visual, auditori dan kinestetik. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes tertulis, wawancara, triangulasi dan dokumentasi. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil sebagai berikut, yaitu Peserta didik dengan gaya belajar visual mampu memahami konsep matematis menggunakan tujuh indikator namun hasil kurang tepat ada empat indaktor yang belum diselesaikan. Sedangkan Peserta didik gaya belajar auditori dan gaya belajar kinestetik mampu memahami konsep matematis menggunakan tujuh indikator dengan benar dan tepat. Sehingga kesimpulan dari penelitian ini adalah peserta didik dengan gaya belajar mampu memahami konsep matematis dengan tujuh indikator namun peserta didik dengan gaya belajar visual hasil yang diperoleh kurang tepat. ","PeriodicalId":518145,"journal":{"name":"Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika","volume":"437 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26877/imajiner.v6i1.16826","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui deskripsi pemahaman konsep matematis peserta didik SMP kelas VIII ditinjau dari gaya belajar visual, auditori dan kinestetik dalam menyelesaikan soal HOTS persamaan garis lurus. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMP Takhassus Al Qur’an Boja tahun pelajaran 2022/2023 yang berjumlah 21 orang. Dari kelas tersebut dipilih 6 peserta didik yang memiliki gaya belajar visual, auditori dan kinestetik. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah angket, tes tertulis, wawancara, triangulasi dan dokumentasi. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil sebagai berikut, yaitu Peserta didik dengan gaya belajar visual mampu memahami konsep matematis menggunakan tujuh indikator namun hasil kurang tepat ada empat indaktor yang belum diselesaikan. Sedangkan Peserta didik gaya belajar auditori dan gaya belajar kinestetik mampu memahami konsep matematis menggunakan tujuh indikator dengan benar dan tepat. Sehingga kesimpulan dari penelitian ini adalah peserta didik dengan gaya belajar mampu memahami konsep matematis dengan tujuh indikator namun peserta didik dengan gaya belajar visual hasil yang diperoleh kurang tepat.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

从学生的学习风格看解决直线方程材料热点问题中的数学概念理解能力分析

本研究旨在确定初中八年级学生在解决有关直线方程的 HOTS 问题时，在视觉、听觉和动觉学习方式方面对数学概念理解的描述。本研究属于定性描述研究。研究对象是 2022/2023 学年 SMP Takhassus Al Qur'an Boja 初中八年级学生，共 21 人。从班级中选取了 6 名学生，他们分别具有视觉、听觉和动觉学习风格。数据收集方法包括问卷调查、书面测试、访谈、三角测量和文献记录。根据数据分析，得出以下结果：视觉学习风格的学习者能够通过七项指标理解数学概念，但有四项指标未完成，结果不够精确。而听觉学习风格的学习者和动觉学习风格的学习者能够正确、准确地使用七项指标理解数学概念。因此，本研究的结论是，具有学习风格的学生能够通过七项指标理解数学概念，但具有视觉学习风格的学生所获得的结果不够精确。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika

自引率

0.00%

发文量