Transição para o Ensino Superior: Uma Revisão Sistemática

Karen Cristina Rech Braun, F. C. P. Marcilio, Ana Cristina Garcia Dias
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Abstract

O objetivo deste estudo foi identificar as características de pesquisas empíricas que se centram no processo de transição do Ensino Médio para universidade. Realizou-se uma revisão sistemática da literatura em bases de dados eletrônicas onde foram identificados 2.133 artigos. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, a amostra final foi composta por 23 estudos que foram analisados por meio das categorias: conceito de transição à universidade, delineamento, objetivo do estudo, características dos participantes e principais resultados. Muitos dos artigos apenas descreveram as mudanças ou desafios enfrentados pelos estudantes, sem explicitar um modelo de transição. O delineamento mais utilizado foi o quantitativo e longitudinal, comparando as variáveis alvo ao longo do tempo. Na maioria dos estudos, os participantes foram jovens do primeiro ano da graduação, com idade, em média, entre 17 e 19 anos. De modo geral, identificou-se que há uma série de fatores individuais e contextuais que podem influenciar os estudantes em processo de transição, positivamente (bons hábitos de sono, suporte social e familiar) e negativamente (discriminação racial e baixos níveis de resiliência, entre outros). A escassez de estudos brasileiros denota a necessidade de desenvolver pesquisas com essa população, a fim de se viabilizar intervenções direcionadas a esses estudantes.
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向高等教育过渡:系统回顾
本研究旨在确定以中学到大学的过渡过程为中心的实证研究的特点。我们在电子数据库中对文献进行了系统性审查,共找到 2,133 篇文章。在应用了纳入和排除标准后,最终的样本包括 23 项研究,并按以下类别进行了分析:向大学过渡的概念、设计、研究目标、参与者的特征和主要结果。许多文章只描述了学生面临的变化或挑战,而没有解释过渡模式。最常用的设计是定量和纵向的,比较不同时期的目标变量。在大多数研究中,参与者都是年轻的一年级本科生,平均年龄在 17 至 19 岁之间。总的来说,研究发现,有许多个人因素和环境因素会对学生的转变过程产生影响,既有积极影响(良好的睡眠习惯、社会和家庭支持),也有消极影响(种族歧视、抗压能力差等)。巴西的研究很少,这表明有必要对这一群体开展研究,以便针对这些学生采取干预措施。
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