Formación para el uso de la inteligencia artificial generativa en el profesorado de la UNAM: primeros pasos

DIDAC Pub Date : 2024-07-06 DOI:10.48102/didac.2024..84_jul-dic.208

Mario Alberto Benavides Lara, Víctor Jesús Rendón Cazales, María de los Angeles Gutiérrez Lovera, Melchor Sánchez Mendiola

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Abstract

En este artículo se presentan tres estrategias de formación dirigidas al profesorado de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CUAIEED), ahora Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos (CEIDE) ha diseñado e implementado para desarrollar prácticas discursivas académicas en y para el uso de la inteligencia artificial generativa.Se describen las principales características del diseño didáctico y fundamentación de dos cursos y un material de formación docente a partir de los rasgos y posibilidades que representa para la docencia la incorporación de la inteligencia artificial generativa. Como parte de la fundamentación y reflexión incorporada en el desarrollo de las estrategias se plantea la importancia de pensar la relación entre docencia e inteligencia artificial más allá de una competencia asociada al uso de una herramienta, como un proceso de participación a partir del cual el profesorado es capaz de reconfigurar su práctica y resignificar el uso de esta tecnología.

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在墨西哥国立自治大学教师队伍中开展使用生成式人工智能的培训：第一步

本文介绍了开放大学、教育创新和远程教育协调机构（CUAIEED）（现为教育评估、创新和发展协调机构（CEIDE））为墨西哥国立自治大学（UNAM）教师设计和实施的三项培训战略，以发展生成式人工智能的学术话语实践和使用。根据生成式人工智能在教学中的特点和可能性，介绍了两门课程和一本教师培训教材的教学设计和基本原理的主要特点。在制定教学策略的过程中，作为理论依据和反思的一部分，必须思考教学与人工智能之间的关系，而不仅仅是与使用工具相关的能力，这是一个参与性的过程，教师能够从这个过程中重新配置他们的实践，并重新定义这项技术的使用。

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