A LINGUAGEM CARTOGRÁFICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: um relato do PIBID UFJF

Patrícia Assis da Silva Ribeiro, Gilmar Vianella
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Abstract

O presente trabalho tem como objetivo apresentar as experiências da aplicação de uma oficina de localização e orientação geográfica aos alunos do 9° ano da Escola Municipal União da Betânia (EMUB), durante o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Geografia, realizado entre os anos de 2022 e 2024, na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Para que um  estudante consiga compreender uma espacialidade a partir de uma linguagem cartográfica, é primordial a mobilização de conceitos cartográficos, dessa forma, a oficina “Mapas temáticos” buscou desenvolver junto aos estudantes noções básicas de cartografia, como localização, orientação, distância, proporção, escala e simbologia. Os resultados indicam que trabalhar com o estudante o seu lugar de vivência a partir da linguagem cartográfica possibilita uma visão mais holística dos fatos geográficos, das dinâmicas físicas e sociais do espaço. O PIBID, subprojeto Geografia na EMUB, contribuiu para a realização de práticas que reconheciam o protagonismo do estudante no processo de ensino e aprendizagem, tal fato despertou o interesse nas aulas de Geografia. Ademais, defendemos que é por meio da práxis que se constrói a formação inicial do licenciando, sua autonomia e crítica em relação à docência.
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地理教学中的图形语言:PIBID UFJF 的报告
本文旨在介绍 2022 年至 2024 年在胡伊斯德福拉联邦大学(UFJF)开展的机构教学启动奖学金计划(PIBID)地理子项目期间,为贝塔尼亚市立联合学校(EMUB)九年级学生举办地理位置和方向讲习班的经验。为了让学生能够从制图语言中理解空间性,必须调动制图概念,因此 "专题地图 "讲习班试图与学生一起发展基本的制图概念,如位置、方向、距离、比例、比例尺和符号学。结果表明,使用制图语言与学生一起研究他们的生活地点,能够让他们更全面地了解地理事实以及空间的物理和社会动态。PIBID 是欧洲教育与生物多样性中心(EMUB)的地理子项目,它促进了承认学生在教学过程中的作用的实践,激发了学生对地理课的兴趣。此外,我们还认为,正是通过实践,本科生才得到了初步的培训,并在教学中获得了自主性和批判性。
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