Competencias Comunicativas Docente En La Escuelas Profesionales Durante 2010 Al 2023

Abstract

Europa y América se embarcaron en un proceso de cambio en la educación universitaria a partir de la declaración de Bolonia (1999) y el ALFA Tuning América, siendo una de sus metas apostar por un currículo de educación por competencias. Estableciendo que la formación profesional de cualquier disciplina sea aprender a través de las competencias comunicativas. Perrenout (2004) sostiene que: las competencias es la capacidad para movilizar recursos cognitivos, hacer frente a una serie de situaciones y solucionar los problemas, es decir, los humanos desarrollan competencias para actuar eficazmente, con idoneidad, mejora continua y ética. “La competencia comunicativa demanda de un profesional asertivo, capaz de gestar conocimientos en el aula, un buen comunicador, un docente estratégico, con habilidades sencillas de escribir, pero difíciles de poseer” (Gutiérrez, 2011). Sin embargo, el problema se presenta en los docentes universitarios debido al poco interés por aprender y desarrollar esta competencia, al mostrar dificultades en su capacidad para comunicarse y sobre todo para redactar documentos de carácter científico o académico.  Esta revisión sistemática tiene un enfoque cualitativo sostenido en el diseño de teoría fundamentada, examina las publicaciones realizadas en el ámbito de Latinoamérica desde el año 2010 hasta la actualidad, esta delimitación es debido a que los temas relacionados a la comunicación en el contexto educativo no son numerosos. Se desarrolló un registro ordenado de las publicaciones por año y por similitud de temas en el procesador de texto, seleccionando los artículos cuyos estudios son pertinentes al tema de investigación. Se realizó una revisión sistemática considerando los lineamientos de la declaración PRISMA 2020. Para la localización de las publicaciones científicas, se utilizaron distintos buscadores y bases de datos, seleccionando EBSCO y Scopus para este trabajo de investigación, la búsqueda se desarrolló los días 14, 21, 22 y 24 de julio 2023. Los criterios de inclusión y exclusión consideran a los trabajos cuya única vinculación es el campo pedagógico y la comunicación en los entornos educativos universitarios. Del análisis de la revisión podemos sostener como hipótesis que, las competencias comunicativas son necesarias en todos los ámbitos del quehacer profesional sean estos interpersonales, profesionales o sociales, en especial para los futuros docentes. De igual manera, entender que la competencia comunicativa es la capacidad de una persona para producir y comprender mensajes adecuados, tanto en el contexto de las temáticas tratadas en el aula como en las distintas situaciones comunicativas. Además, la docencia es un proceso complejo que implica una serie de destrezas como sintetizar, organizar, analizar y presentar de manera concisa la información que se desea comunicar.