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Abstract
Los elementos con contenido procedimental deben ser enseñados mediante estrategias que incluyan instrucciones pragmáticas para su mejor adquisición por el estudiante. El trabajo se centra en los elementos de inicio, los que señalan reformulación o matizaciones relativas tanto a la enunciación como a la subjetividad del que habla, así como en la didáctica de los operadores argumentativos. Se extiende la propuesta a estructuras sintácticas más amplias como las de focalización.
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