Robots en la educación de la primera infancia: aprender a secuenciar acciones usando robots programables

Abstract

El incremento y avance tecnologico que experimenta la sociedad actualmente esta impulsando el desarrollo de iniciativas educativas que integran actividades de ensenanza-aprendizaje para fomentar habilidades digitales asociadas a la programacion y el pensamiento computacional como es la secuenciacion de movimientos. En este trabajo se muestran algunos de los resultados que se obtuvieron con la realizacion de una experiencia de aprendizaje sobre el pensamiento computacional orientado a los ninos en la educacion temprana. En las actividades se efectuaron retos de programacion utilizando el robot Bee-Bot®. El estudio contemplo evaluaciones de tipo pretest/postest utilizando grupo control. La muestra de participantes fue de 40 estudiantes pertenecientes a un centro educativo, ubicado en Salamanca, Espana. Las actividades se desarrollaron en el curso 2018-2019. La recoleccion de datos sobre el dominio alcanzado por los estudiantes, en las evaluaciones desarrolladas, se efectuo mediante el uso de una rubrica de evaluacion. Los datos recolectados nos permitieron conocer la existencia de diferencias significativas en la capacidad de secuenciacion de acciones a favor de los estudiantes que participaron de las actividades de aprendizaje con robots. Por otro lado, se pudo afirmar que no se encontraron diferencias asociadas al sexo de los participantes en relacion con la programacion y construccion de secuencias.