Respuesta a la intervención y escritura en niños de grupos sociales vulnerados

Abstract

espanolEl objetivo del estudio fue analizar la respuesta a la intervencion (rai) en ninos en contextos de pobreza con bajo nivel de alfabetizacion respecto de sus pares. Durante seis meses, 37 alumnos de 7 a 14 anos de edad participaron de un programa de ensenanza individual. Los ninos completaron una prueba de escritura de palabras al comenzar y al finalizar la intervencion. Se obtuvieron diferencias significativas entre el pre y pos test. Un analisis de regresion sobre la ganancia en escritura mostro que la cantidad de sesiones del programa tuvo un efecto significativo. Solamente un 16 % de los ninos presento baja rai, lo que indica que las dificultades de la mayor parte de los ninos serian experienciales y no resultado de deficit cognitivo. EnglishThe paper aimed to analyze the Response to Intervention (rti) in children growing up in poverty contexts and exhibiting low levels of literacy when compared to their school peers. For six months, 37 7‑to‑14-year-old children (41 % girls) participated in an educational program administered individually. Children were given a word spelling task before and after the intervention. Statistically significant differences were obtained between pre‑ and post‑test. A regression analysis carried out on spelling gains showed that the number of program sessions children participated in had a significant effect. Only 16 % of the children had a low rti, indicating that most children´s difficulties were experiential rather that related to cognitive deficits.