Clase inversa con video en el aprendizaje del concepto de Facilitación Neuromuscular Propioceptiva

Abstract

Introducción: La enseñanza y aprendizaje de los patrones y técnicas de Facilitación Neuromuscular Propioceptiva-FNP se abordan tradicionalmente a través de clase magistral y práctica de simulación en el laboratorio, sin embargo, se infiere su difícil comprensión por parte de los estudiantes. Objetivo: Determinar si la estrategia de clase inversa apoyada por videos tiene mayor influencia en el aprendizaje de los patrones y técnicas del concepto FNP en relación con el modelo de clase tradicional. Metodología: Enfoque cuantitativo, cuasi-experimental con 52 participantes. El grupo control corresponde a la cohorte de estudiantes 2019-2 y el experimental a la cohorte 2020-1 de un programa académico de fisioterapia en una universidad colombiana. Durante cuatro semanas el grupo control recibió la enseñanza bajo la modalidad tradicional y el grupo experimental con la modalidad clase inversa de demostración apoyada por videos. Se realizó un análisis estadístico de los resultados de la evaluación pretest-postest, según calificaciones del examen, valorando mediante un cuestionario la percepción de los estudiantes sobre la clase inversa con videos. Resultados y discusión: Al comparar el pretest y postest en ambos grupos hay diferencias significativas en el rendimiento (p < 0.05), sin embargo, en los resultados definitivos no se observan diferencias significativas entre un grupo y otro (p > 0.05). Conclusión: Tanto la estrategia de clase inversa apoyada por videos como el modelo tradicional son valiosas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del concepto de tratamiento FNP por cuanto contribuyen al fortalecimiento de la práctica pedagógica y al desarrollo de competencias de desempeño en el estudiante. Objetivo: Este estudio busca determinar si la estrategia de clase inversa apoyada por videos tiene mayor influencia en el aprendizaje de los patrones y técnicas del concepto Facilitación Neuromuscular Propioceptiva en relación con el modelo tradicional de clase magistral. Metodología: Se realizó una investigación cuantitativa, cuasi-experimental con 52 participantes. El grupo control corresponde a la cohorte de estudiantes 2019-3 y el experimental a la corte 2020-3.  La duración fue de cuatro semanas para ambos grupos. El grupo control recibió la enseñanza bajo la modalidad tradicional y el grupo experimental con la modalidad clase inversa apoyada por videos. Resultados: Se evidenció que en  ambos grupos las calificaciones  pos test  mejoraron respecto al pre test. No hubo diferencias  significativas en las calificaciones entre grupos control y experimental (p<0,05). Conclusión: No existen diferencias entre usar la clase tradicional o inversa apoyada por videos, en la enseñanza y aprendizaje de los patrones y técnicas de FNP en los estudiantes de fisioterapia.