Faciliteret Multi-Source Feedback som pædagogisk kompetenceudvikling – et dansk casestudie

Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift Pub Date : 2020-03-31 DOI:10.7146/dut.v15i28.115654

Iris Pedersen, K. Pedersen, Diana Stentoft, M. Christensen

{"title":"Faciliteret Multi-Source Feedback som pædagogisk kompetenceudvikling – et dansk casestudie","authors":"Iris Pedersen, K. Pedersen, Diana Stentoft, M. Christensen","doi":"10.7146/dut.v15i28.115654","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"De seneste års politiske og institutionelle fokus på kvalitetssikring i undervisningen på de videregående uddannelser har afdækket et behov for at anerkende undervisning på lige fod med forskning. Peer-review anvendes til anerkendelse af forskning, men kan en lignende metode også anvendes til anerkendelse af undervisning? Og hvad sker der i en organisationskultur, når peer-review af undervisningen introduceres som pædagogisk kompetenceudvikling? I denne artikel præsenteres resultaterne af et forskningsprojekt, der udviklede, afprøvede og undersøgte en pædagogisk kompetenceudviklingsmodel inspireret af peer-review – en Faciliteret Multi-Source Feedback-model (FMSF-model). I et kvalitativt interviewstudie undersøgte vi deltagernes (n=15) oplevelse af FMSF-modellen og dens anvendelighed i et organisatorisk læringsperspektiv. Resultaterne peger på, at FMSF-modellen kan facilitere handlingsorienteret refleksion til gavn for undervisernes pædagogiske kompetenceudvikling og understøtte en organisatorisk læringsstruktur qua dens målrettede og strukturerede feedbackformat. Modellens anvendelighed påvirkes dog af lokalt forankrede kulturelle normer og praksisser, f.eks. sparsom peer-feedback og -observation samt manglende transparens blandt deltagerne.","PeriodicalId":30283,"journal":{"name":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-03-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7146/dut.v15i28.115654","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Abstract

De seneste års politiske og institutionelle fokus på kvalitetssikring i undervisningen på de videregående uddannelser har afdækket et behov for at anerkende undervisning på lige fod med forskning. Peer-review anvendes til anerkendelse af forskning, men kan en lignende metode også anvendes til anerkendelse af undervisning? Og hvad sker der i en organisationskultur, når peer-review af undervisningen introduceres som pædagogisk kompetenceudvikling? I denne artikel præsenteres resultaterne af et forskningsprojekt, der udviklede, afprøvede og undersøgte en pædagogisk kompetenceudviklingsmodel inspireret af peer-review – en Faciliteret Multi-Source Feedback-model (FMSF-model). I et kvalitativt interviewstudie undersøgte vi deltagernes (n=15) oplevelse af FMSF-modellen og dens anvendelighed i et organisatorisk læringsperspektiv. Resultaterne peger på, at FMSF-modellen kan facilitere handlingsorienteret refleksion til gavn for undervisernes pædagogiske kompetenceudvikling og understøtte en organisatorisk læringsstruktur qua dens målrettede og strukturerede feedbackformat. Modellens anvendelighed påvirkes dog af lokalt forankrede kulturelle normer og praksisser, f.eks. sparsom peer-feedback og -observation samt manglende transparens blandt deltagerne.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

促进多源反馈作为教学能力发展——丹麦案例研究

近年来，政治和机构对高等教育质量保证的关注表明，有必要在与研究平等的基础上承认教学。同行评审用于对研究的认可，但类似的方法也可以用于对教学的认可吗？当教学同行评审被引入教学能力发展时，组织文化中会发生什么？本文介绍了一个研究项目的结果，该项目开发、测试和调查了一个受同行评审启发的教育能力发展模型——促进多源反馈模型（FMSF模型）。在一项定性访谈研究中，我们从组织学习的角度调查了参与者对FMSF模型的体验及其适用性。结果表明，FMSF模型可以促进以行动为导向的反思，有利于教师的教学能力发展，并以有针对性和结构化的反馈形式支持组织学习结构。然而，该模式的适用性受到当地文化规范和做法的影响，例如同行反馈和观察很少，参与者缺乏透明度。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊