educational deontology in the community of philosophical inquiry

Abstract

Ese texto tiene como objetivo ofrecer una perspectiva pedagogica como parte del debate sobre las practicas filosoficas con ninos, refiriendose particularmente a los asuntos de deontologia educativa que surgen cuando ocurren preguntas "incomodas" (pero no solo). Muchas de las preguntas que surgen durante las sesiones filosoficas (o, a veces, individualmente, al final de la sesion y "fuera de la frontera comunitaria") quedan sin respuesta, siendo percibidas como incomodas. Nuestra reflexion es sobre lo que requiere la deontologia educativa para enfrentar el desafio que conlleva este tipo de preguntas. Partiendo del concepto de deontologia propuesto por la pedagoga Mariagrazia Contini y abrazando la idea de Jana Mohr Lone de la comodidad de los ninos con la incertidumbre, el documento ofrece una discusion sobre lo que entendemos por responsabilidad educativa al emprender la tarea de facilitar una comunidad de investigacion filosofica con ninos. El texto concluye que el facilitador debe estar presente, atento, capaz de escuchar bien. Ella/el debe ser un modelo, un buen ejemplo para la comunidad: disponible para escuchar y responder, respetuoso, sensible, capaz de cambios mentales y humilde. Ademas, un facilitador debe estar capacitado para un pensamiento reflexivo: debe ser consciente de sus esquemas cognitivos, las premisas de su conocimiento, los paradigmas sociales y culturales a los que se refiere. Todo este "fondo intangible" debe hacerse explicito para conocer los marcos que dan forma a cada accion educativa.