Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.032
М Н Гусарова, О.Г. Савка
Рассматриваются организационно-методические аспекты формирования цифровых компетенций при реализации программ высшего образования. Анализируются возможности различных моделей цифровых компетенций, выявлены общие подходы к определению их структуры. Разработаны предложения по созданию модели формирования и оценки цифровых компетенций обучающихся при реализации программ высшего образования. The organizational and methodological aspects of the formation of digital competencies in the implementation of higher education programs are considered. The possibilities of various models of digital competencies are analyzed, common approaches to determining their structure are identifi ed. Proposals have been developed to create a model for the formation and assessment of digital competencies of students in the implementation of higher education programs.
{"title":"Формирование цифровых компетенций у студентов при реализации программ высшего образования","authors":"М Н Гусарова, О.Г. Савка","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.032","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.032","url":null,"abstract":"Рассматриваются организационно-методические аспекты формирования цифровых компетенций при реализации программ высшего образования. Анализируются возможности различных моделей цифровых компетенций, выявлены общие подходы к определению их структуры. Разработаны предложения по созданию модели формирования и оценки цифровых компетенций обучающихся при реализации программ высшего образования.\u0000 The organizational and methodological aspects of the formation of digital competencies in the implementation of higher education programs are considered. The possibilities of various models of digital competencies are analyzed, common approaches to determining their structure are identifi ed. Proposals have been developed to create a model for the formation and assessment of digital competencies of students in the implementation of higher education programs.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122852763","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.038
Ю.А. Забудряева
Рассмотрены возможности применения инфографики на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному. На примере инфографики, посвященной теме «Глаголы движения», представлен комплекс упражнений, включающий презентацию и проработку нового лексико-грамматического материала. Описаны типы заданий, их функции и структура, что позволяет представить работу с инфографикой с точки зрения различных аспектов обучения русскому языку как иностранному. The opportunities of use infographics on initial stage of learning Russian as a foreign language are considered in the article. On the example of infographics devoted to the verb of moving the complex of exercises was off ered. The exercises include presentation and practice of new vocabulary and grammar. The types of exercises, their functions and structure allow to use infographics in diff erent language aspects are described.
{"title":"Инфографика как средство визуализации в условиях дистанционного обучения русскому языку как иностранному в вузе","authors":"Ю.А. Забудряева","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.038","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.038","url":null,"abstract":"Рассмотрены возможности применения инфографики на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному. На примере инфографики, посвященной теме «Глаголы движения», представлен комплекс упражнений, включающий презентацию и проработку нового лексико-грамматического материала. Описаны типы заданий, их функции и структура, что позволяет представить работу с инфографикой с точки зрения различных аспектов обучения русскому языку как иностранному.\u0000 The opportunities of use infographics on initial stage of learning Russian as a foreign language are considered in the article. On the example of infographics devoted to the verb of moving the complex of exercises was off ered. The exercises include presentation and practice of new vocabulary and grammar. The types of exercises, their functions and structure allow to use infographics in diff erent language aspects are described.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122861387","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.088
З.М. Исаева, Айгерим Мынбаева, Ш.Т. Оспанова
Рассматриваются понятие «рефлексивность», виды рефлексивности, подходы к описанию структуры «Я-концеции» и «образа Я». Приводятся результаты эмпирического исследования по выявлению уровня рефлексивности психолога как компонента «образа Я» у студентов. Делается вывод о том, что 60 % общей выборки имеет высокий и средний уровни рефлексивности, а 40 % – низкий. На основе использования метода корреляционного анализа делается вывод об отсутствии значимых различий между уровнями рефлексивности обучающихся по специальности «Психология» и другим специальностям. Представлена программа тренинговых занятий для студентов с низким показателем рефлексивности. The concept of “refl exivity”, types of refl exivity, approaches to describing the structure of “I-concept” and “I-image” are considered. The results of an empirical study to identify the level of refl exivity of a psychologist as a component of the “Image of I” in students are given. It is concluded that 60% of the total sample has high and medium levels of refl exivity, and 40% - low. Based on the use of the method of correlation analysis, it is concluded that there are no signifi cant diff erences between the levels of refl exivity of students in the specialty “Psychology” and other specialties. A program of training sessions for students with a low indicator of refl exivity is presented.
{"title":"Рефлексивность как компонент «образа Я» личности психолога","authors":"З.М. Исаева, Айгерим Мынбаева, Ш.Т. Оспанова","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.088","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.088","url":null,"abstract":"Рассматриваются понятие «рефлексивность», виды рефлексивности, подходы к описанию структуры «Я-концеции» и «образа Я». Приводятся результаты эмпирического исследования по выявлению уровня рефлексивности психолога как компонента «образа Я» у студентов. Делается вывод о том, что 60 % общей выборки имеет высокий и средний уровни рефлексивности, а 40 % – низкий. На основе использования метода корреляционного анализа делается вывод об отсутствии значимых различий между уровнями рефлексивности обучающихся по специальности «Психология» и другим специальностям. Представлена программа тренинговых занятий для студентов с низким показателем рефлексивности.\u0000 The concept of “refl exivity”, types of refl exivity, approaches to describing the structure of “I-concept” and “I-image” are considered. The results of an empirical study to identify the level of refl exivity of a psychologist as a component of the “Image of I” in students are given. It is concluded that 60% of the total sample has high and medium levels of refl exivity, and 40% - low. Based on the use of the method of correlation analysis, it is concluded that there are no signifi cant diff erences between the levels of refl exivity of students in the specialty “Psychology” and other specialties. A program of training sessions for students with a low indicator of refl exivity is presented.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"71 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116674071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.094
Сабина Владимировна Феоктистова, И. В. Григорьева, О.Ф. Афанасьева
Изучаются особенности взаимосвязей виктимного поведения и буллинга в подростковом возрасте. Обозначены некоторые проблемы и психологические детерминанты проявления виктимности и буллинга в школьной среде. Описана и обоснована результатами исследования взаимосвязь виктимного поведения и проявлений буллинга. Представлены рекомендации по осуществлению превентивных мер, направленных на предотвращение буллинга. The features of the relationship between victim behavior and bullying in adolescence are studied. Some problems and psychological determinants of the manifestation of victimization and bullying in the school environment are indicated. The relationship between victim behavior and bullying is described and substantiated by the results of the study. Recommendations of preventive measures to prevent bullying are presented.
{"title":"Взаимосвязь виктимного поведения и буллинга в подростковой среде","authors":"Сабина Владимировна Феоктистова, И. В. Григорьева, О.Ф. Афанасьева","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.094","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.094","url":null,"abstract":"Изучаются особенности взаимосвязей виктимного поведения и буллинга в подростковом возрасте. Обозначены некоторые проблемы и психологические детерминанты проявления виктимности и буллинга в школьной среде. Описана и обоснована результатами исследования взаимосвязь виктимного поведения и проявлений буллинга. Представлены рекомендации по осуществлению превентивных мер, направленных на предотвращение буллинга.\u0000 The features of the relationship between victim behavior and bullying in adolescence are studied. Some problems and psychological determinants of the manifestation of victimization and bullying in the school environment are indicated. The relationship between victim behavior and bullying is described and substantiated by the results of the study. Recommendations of preventive measures to prevent bullying are presented.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"205 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131438357","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.069
Ц. Чжу
Рассматриваются возможности использования различных стратегий в процессе обучения иноязычному аудированию. Представлен обзор научных публикаций и основных понятий по теме статьи. Обосновывается выбор стратегий обучения с точки зрения когнитивной психологии. Сделан вывод о том, что учащиеся знакомы со стратегиями, повышающими эффективность аудирования и готовы пользоваться ими. The possibilities of using various strategies in the process of teaching foreign language listening are considered. A review of scientifi c publications and basic concepts on the topic of the article is presented. The choice of learning strategies is substantiated from the point of view of cognitive psychology. It is concluded that students are familiar with strategies that increase the eff ectiveness of listening and are ready to use them.
{"title":"Использование различных стратегий в процессе обучения китайских студентов иноязычному аудированию","authors":"Ц. Чжу","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.069","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.069","url":null,"abstract":"Рассматриваются возможности использования различных стратегий в процессе обучения иноязычному аудированию. Представлен обзор научных публикаций и основных понятий по теме статьи. Обосновывается выбор стратегий обучения с точки зрения когнитивной психологии. Сделан вывод о том, что учащиеся знакомы со стратегиями, повышающими эффективность аудирования и готовы пользоваться ими.\u0000 The possibilities of using various strategies in the process of teaching foreign language listening are considered. A review of scientifi c publications and basic concepts on the topic of the article is presented. The choice of learning strategies is substantiated from the point of view of cognitive psychology. It is concluded that students are familiar with strategies that increase the eff ectiveness of listening and are ready to use them.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"186 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124924781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.045
Юй. Мао
Рассмотрена методика ознакомления китайских студентов со спецификой порядка слова в русском языке. Проанализированы характерные особенности порядка слов в русском и китайском языках, показаны сходства и различия в принципах словорасположения. Выявлены причины затруднений китайских учащихся в изучении данной темы. На основе проведенного анализа предлагаются методические разработки по формированию правильных представлений о порядке слов в русском языке у китайских учащихся на начальном этапе обучения. Результаты могут быть использованы в практике преподавания русского языка как иностранного. The article considers the methodology of familiarization of Chinese students with the specifi cs of the word order in the Russian language. The characteristic features of the word order in the Russian and Chinese languages are analyzed, similarities and diff erences in the principles of word arrangement are shown. The reasons for the diffi culties of Chinese students in studying this topic are revealed. Based on the analysis, methodological developments are proposed for the formation of a correct understanding of the order of words in the Russian language among Chinese students at the initial stage of training. The results can be used in the practice of teaching Russian as a foreign language.
{"title":"Формирование представлений о порядке слов на начальном этапе обучения русскому языку у китайских учащихся","authors":"Юй. Мао","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.045","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.045","url":null,"abstract":"Рассмотрена методика ознакомления китайских студентов со спецификой порядка слова в русском языке. Проанализированы характерные особенности порядка слов в русском и китайском языках, показаны сходства и различия в принципах словорасположения. Выявлены причины затруднений китайских учащихся в изучении данной темы. На основе проведенного анализа предлагаются методические разработки по формированию правильных представлений о порядке слов в русском языке у китайских учащихся на начальном этапе обучения. Результаты могут быть использованы в практике преподавания русского языка как иностранного.\u0000 The article considers the methodology of familiarization of Chinese students with the specifi cs of the word order in the Russian language. The characteristic features of the word order in the Russian and Chinese languages are analyzed, similarities and diff erences in the principles of word arrangement are shown. The reasons for the diffi culties of Chinese students in studying this topic are revealed. Based on the analysis, methodological developments are proposed for the formation of a correct understanding of the order of words in the Russian language among Chinese students at the initial stage of training. The results can be used in the practice of teaching Russian as a foreign language.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116444042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.106
Т.А. Аносова
Анализируются изменения, произошедшие в высшем образовании в России за последние 15 лет, выделяется тенденция глобализации образования. Подчеркиваются необходимость создания собственных уникальных образовательных продуктов с ориентацией на мировые изменения, недопустимость механического копирования западных подходов к построению системы образования. Представлена попытка описать составляющие педагогической компетентности: педагогические способности, ценности, знания, умения, опыт, навыки, компетенции педагога, на основе которых должно выстраиваться новое российское образование. The changes that have taken place in higher education in Russia over the past 15 years are analyzed, and the trend of globalization of education is highlighted. Emphasizes the need to create their own unique educational products with a focus on global changes, the inadmissibility of mechanical copying of Western approaches to building an education system. An attempt is presented to describe the components of pedagogical competence: pedagogical abilities, values, knowledge, skills, experience, skills, competencies of a teacher, on the basis of which a new Russian education should be built.
{"title":"Понятие «компетентность» в современном высшем образовании","authors":"Т.А. Аносова","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.106","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.106","url":null,"abstract":"Анализируются изменения, произошедшие в высшем образовании в России за последние 15 лет, выделяется тенденция глобализации образования. Подчеркиваются необходимость создания собственных уникальных образовательных продуктов с ориентацией на мировые изменения, недопустимость механического копирования западных подходов к построению системы образования. Представлена попытка описать составляющие педагогической компетентности: педагогические способности, ценности, знания, умения, опыт, навыки, компетенции педагога, на основе которых должно выстраиваться новое российское образование.\u0000 The changes that have taken place in higher education in Russia over the past 15 years are analyzed, and the trend of globalization of education is highlighted. Emphasizes the need to create their own unique educational products with a focus on global changes, the inadmissibility of mechanical copying of Western approaches to building an education system. An attempt is presented to describe the components of pedagogical competence: pedagogical abilities, values, knowledge, skills, experience, skills, competencies of a teacher, on the basis of which a new Russian education should be built.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121549853","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.112
Е. Д. Глазырина, Оксана Николаевна Ефремова, Хоанг Нгуен Нгуен
Рассмотрены основные понятия темы, подходы к оценке развития мотивации и рефлексии. Приводятся результаты исследования, в котором приняли участие 112 вьетнамских студентов, обучающихся в Российском университете дружбы народов. Его целью явилось определение взаимосвязи между мотивацией учения и уровнем развития рефлексии у обучающихся. Сделаны выводы об изменении корреляции рассматриваемых показателей и видов мотивации по ходу процесса обучения. The main concepts of the topic, approaches to assessing the development of motivation and refl ection are considered. The results of a study in which 112 Vietnamese students studying at the Peoples’ Friendship University of Russia took part are presented. Its purpose was to determine the relationship between the motivation for learning and the level of development of refl ection in students. Conclusions are drawn about the change in the correlation of the considered indicators and types of motivation in the course of the learning process.
{"title":"Взаимосвязь мотивации учения и развития рефлексии у вьетнамских студентов, обучающихся в российском вузе","authors":"Е. Д. Глазырина, Оксана Николаевна Ефремова, Хоанг Нгуен Нгуен","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.112","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.112","url":null,"abstract":"Рассмотрены основные понятия темы, подходы к оценке развития мотивации и рефлексии. Приводятся результаты исследования, в котором приняли участие 112 вьетнамских студентов, обучающихся в Российском университете дружбы народов. Его целью явилось определение взаимосвязи между мотивацией учения и уровнем развития рефлексии у обучающихся. Сделаны выводы об изменении корреляции рассматриваемых показателей и видов мотивации по ходу процесса обучения.\u0000 The main concepts of the topic, approaches to assessing the development of motivation and refl ection are considered. The results of a study in which 112 Vietnamese students studying at the Peoples’ Friendship University of Russia took part are presented. Its purpose was to determine the relationship between the motivation for learning and the level of development of refl ection in students. Conclusions are drawn about the change in the correlation of the considered indicators and types of motivation in the course of the learning process.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133121498","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.061
Е.И. Юдина, Г.В. Люткене
Статья посвящена проблеме профилактики эмоционального выгорания у будущих представителей социономических профессий и такому фактору их профессиональной компетенции, как сформированность психолого-педагогической готовности к осуществлению самопомощи. Овладение навыками самопомощи рассмотрено на примере двух групп студентов: будущих педагогов и будущих специалистов по социальной работе. Авторами охарактеризованы различные модели овладения навыками самопомощи в связи со спецификой будущей профессиональной деятельности, раскрыты принципы, функции, формы данной работы. The article is devoted to the problem of prevention of emotional burnout in future representatives of socionomic professions, which is expressed in the presence of such a factor of professional competence as the formation of psychological and pedagogical readiness for self-help. Mastering self-help skills is considered on the example of 2 groups: students – future teachers and future specialists in social work. The authors characterize various models of mastering self-help skills in connection with the specifi cs of future professional activity, disclosed the principles, functions, forms of this work.
{"title":"Психолого-педагогическая готовность будущих педагогов и социальных работников к самопомощи при эмоциональном выгорании как фактор профессиональной компетенции","authors":"Е.И. Юдина, Г.В. Люткене","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.061","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.061","url":null,"abstract":"Статья посвящена проблеме профилактики эмоционального выгорания у будущих представителей социономических профессий и такому фактору их профессиональной компетенции, как сформированность психолого-педагогической готовности к осуществлению самопомощи. Овладение навыками самопомощи рассмотрено на примере двух групп студентов: будущих педагогов и будущих специалистов по социальной работе. Авторами охарактеризованы различные модели овладения навыками самопомощи в связи со спецификой будущей профессиональной деятельности, раскрыты принципы, функции, формы данной работы.\u0000 The article is devoted to the problem of prevention of emotional burnout in future representatives of socionomic professions, which is expressed in the presence of such a factor of professional competence as the formation of psychological and pedagogical readiness for self-help. Mastering self-help skills is considered on the example of 2 groups: students – future teachers and future specialists in social work. The authors characterize various models of mastering self-help skills in connection with the specifi cs of future professional activity, disclosed the principles, functions, forms of this work.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"46 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132639516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.18137/rnu.het.22.08.p.083
Галина Ивановна Железовская, Надежда Владиславовна Абрамова
Обоснована актуальность исследования, связанная с необходимостью обеспечения профессиональной подготовки педагога, способного не только сообщать обучающимся программный материал, но и осуществлять формирование и развитие у них творческих способностей, конструктивных умений, продуктивного мышления. Представлены анализ научных предпосылок исследования, критерии и показатели, индикаторы сформированности продуктивного мышления и конструктивных умений студентов. Выявлены противоречия между объективной необходимостью формирования готовности педагога к творческой организации целостного педагогического процесса и недостаточной разработанностью подходов к проектированию инновационных технологий в применении к определенной специальности, организационно-педагогических механизмов их реализации при изучении конкретных дисциплин. The relevance of the study is substantiated, associated with the need to provide professional training for a teacher who is able not only to communicate program material to students, but also to form and develop their creative abilities, constructive skills, and productive thinking. An analysis of the scientifi c background of the study, criteria and indicators, indicators of the formation of productive thinking and constructive skills of students are presented. Contradictions are revealed between the objective need to form the teacher’s readiness for the creative organization of a holistic pedagogical process and the insuffi cient development of approaches to designing innovative technologies as applied to a particular specialty, organizational and pedagogical mechanisms for their implementation in the study of specifi c disciplines.
研究的紧迫性是有充分理由的，因为教师必须提供培训，不仅能够提供教学材料，而且还能够塑造和发展他们的创造力、建设性技能和生产力。分析研究的科学先决条件、标准和指标、生产力思维和建设性技能的指标。在研究特定学科的组织和组织教学机制方面设计创新技术的方法缺乏之间存在矛盾。工作室里的相关性是相关性的，与需要为学生提供指导的人合作，但不只是作为一个整体和发展知识基础，建筑技能，和制作的thinking。《科学与科学背景》、《犯罪与indicators》、《艺术与建筑技能》都是原创的。Contradictions are revealed between the objective need to form the教师' s readiness for the creative组织of a holistic pedagogical process and the insuffi cient development of approaches to designing创新technologies as特产applied to a particular, organizational and pedagogical mechanisms for their传达in the specifi c disciplines之研究。
{"title":"Особенности продуктивного мышления и конструктивных умений у будущих педагогов","authors":"Галина Ивановна Железовская, Надежда Владиславовна Абрамова","doi":"10.18137/rnu.het.22.08.p.083","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.22.08.p.083","url":null,"abstract":"Обоснована актуальность исследования, связанная с необходимостью обеспечения профессиональной подготовки педагога, способного не только сообщать обучающимся программный материал, но и осуществлять формирование и развитие у них творческих способностей, конструктивных умений, продуктивного мышления. Представлены анализ научных предпосылок исследования, критерии и показатели, индикаторы сформированности продуктивного мышления и конструктивных умений студентов. Выявлены противоречия между объективной необходимостью формирования готовности педагога к творческой организации целостного педагогического процесса и недостаточной разработанностью подходов к проектированию инновационных технологий в применении к определенной специальности, организационно-педагогических механизмов их реализации при изучении конкретных дисциплин.\u0000 The relevance of the study is substantiated, associated with the need to provide professional training for a teacher who is able not only to communicate program material to students, but also to form and develop their creative abilities, constructive skills, and productive thinking. An analysis of the scientifi c background of the study, criteria and indicators, indicators of the formation of productive thinking and constructive skills of students are presented. Contradictions are revealed between the objective need to form the teacher’s readiness for the creative organization of a holistic pedagogical process and the insuffi cient development of approaches to designing innovative technologies as applied to a particular specialty, organizational and pedagogical mechanisms for their implementation in the study of specifi c disciplines.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116846722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：