O relatório escrito em aulas de Cálculo Diferencial e Integral: a carta para a tia

Este texto discute a experiencia de utilizacao de um relatorio escrito enquanto instrumento de avaliacao em aulas de Calculo Diferencial e Integral. Para tal, lanca mao de producoes elaboradas por alunos matriculados em turmas sob responsabilidade dos autores, de cursos de Engenharia de uma universidade federal no Parana entre os anos de 2014 e 2016. Buscou-se, por meio da proposicao de uma carta destinada a “tia”, gerar junto aos alunos um momento de aprendizagem a partir da reflexao do processo de aprendizagem ja vivenciado. Do ponto de vista metodologico, a discussao realizada a partir da analise da producao escrita presente nos relatorios tem natureza qualitativa e se fundamenta em uma analise interpretativa. Evidenciamos, a partir da analise realizada, as potencialidades do instrumento tanto no valorizar dos processos vividos pelos alunos enquanto cursam a disciplina (em termos de suas angustias, frustacoes, aprendizagens, descobertas) quanto os produtos de sua aprendizagem (por meio dos diferentes registros de representacao da qual lancam mao na elaboracao de sua producao escrita).