Situation de la parole dans l’enseignement moral et civique

L’article analyse les causes culturelles d’un retrait de la parole enseignante dans l’enseignement : crise de l’autorite, emergence d’une societe gestionnaire et mefiance generalisee envers la transmission, tandis que le numerique catalyse et accelere ce processus. Entre la verticalite de la parole du maitre et l’horizontalite des echanges entre eleves, l’explication des textes litteraires est envisagee comme une voie mediane, pour redonner un sens plein a l’engagement de la parole enseignante, dans un espace veritablement transferentiel. Mais cela n’est possible qu’en prenant en compte la litterarite et en donnant un espace didactique a ce qui se passe dans la lecture des eleves. L’article rehabilite l’imagination, definie comme pouvoir de se laisser saisir par les possibles, et rejette l’instrumentalisation des textes comme pretexte, dans l’enseignement moral et civique.