Práticas docentes no ensino de ciências e biologia para alunos com deficiência visual: uma análise à luz da perspectiva inclusiva

O ensino de Ciencias e Biologia para alunos com deficiencia visual ainda enfrenta barreiras, como acesso a matricula, profissionais especializados, materiais, metodos adaptados e tecnologias que auxiliem sua aprendizagem. Contudo, o olhar do professor com suas incertezas e duvidas, sejam gerais ou especificas da disciplina, muitas vezes e negligenciado. Nesse contexto, a seguinte pesquisa objetivou analisar as praticas docentes de professores de Ciencias e Biologia de uma escola de aplicacao de uma universidade por meio da analise textual discursiva, considerando suas formacoes, dificuldades, concepcoes de inclusao e experiencias. Observamos que a formacao esta intimamente ligada a pratica docente, assim, o nao estimulo a inclusao direciona como os docentes lidam com a diversidade em uma sala com alunos que possuam deficiencia visual. Fatores da disciplina como a abstracao/complexidade de seus conteudos e a falta de formacao adequada contribuem para a dificuldade em promover metodologias que alcancem os alunos. Para uma pratica docente sensivel as questoes da diversidade, e fundamental uma formacao inicial e continuada que considere a heterogeneidade e individualidade de cada aluno, materiais adaptados que estimulem outros sentidos alem da visao, e o comprometimento dos docentes em buscar conhecimentos, saindo do modelo de educacao estatica ainda adotado por alguns profissionais.