{"title":"跨文化双语教育对等级思维的贡献","authors":"Sasha Camila Cherñavsky","doi":"10.46401/ajh.2018.v10.7297","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este artigo surge da reflexão sobre a Educação Intercultural Bilíngue (EIB) como uma modalidade educativa marginalizada pela educação tradicional, tendo como consequência, entre eles, o fato de serem ações realizadas de baixo de forma dispersa. Da mesma forma, essa modalidade educacional se baseia em uma lógica totalmente oposta à aplicada pela matriz colonial moderna dominante, que se torna cada vez mais discriminatória e desigual. No momento, o fim do colonialismo não está sendo vivido, mas esse fenômeno estava em mutação, mantendo assim a estrutura das relações centro-periferia no mundo e uma divisão racial do trabalho - como Quijano explica com seu conceito de colonialidade do poder. Portanto, este artigo surge da premissa de que o IBE, entre outras modalidades educativas, pode ser colocado dentro do marco do paradigma epistemológico do \"Sul\", transformado em prática descolonizante. Em suma, três eixos que estruturam o artigo estão implantados, no primeiro uma definição do discurso epistemológico do \"Sul\" é realizada, por outro lado a Educação Intercultural Bilingue é definida como uma prática descolonizante e finalmente as reflexões finais são testemunhadas. ","PeriodicalId":135833,"journal":{"name":"albuquerque: revista de história","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"A Educação Bilíngue Intercultural como contribuição para um pensamento heterárquico\",\"authors\":\"Sasha Camila Cherñavsky\",\"doi\":\"10.46401/ajh.2018.v10.7297\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Este artigo surge da reflexão sobre a Educação Intercultural Bilíngue (EIB) como uma modalidade educativa marginalizada pela educação tradicional, tendo como consequência, entre eles, o fato de serem ações realizadas de baixo de forma dispersa. Da mesma forma, essa modalidade educacional se baseia em uma lógica totalmente oposta à aplicada pela matriz colonial moderna dominante, que se torna cada vez mais discriminatória e desigual. No momento, o fim do colonialismo não está sendo vivido, mas esse fenômeno estava em mutação, mantendo assim a estrutura das relações centro-periferia no mundo e uma divisão racial do trabalho - como Quijano explica com seu conceito de colonialidade do poder. Portanto, este artigo surge da premissa de que o IBE, entre outras modalidades educativas, pode ser colocado dentro do marco do paradigma epistemológico do \\\"Sul\\\", transformado em prática descolonizante. Em suma, três eixos que estruturam o artigo estão implantados, no primeiro uma definição do discurso epistemológico do \\\"Sul\\\" é realizada, por outro lado a Educação Intercultural Bilingue é definida como uma prática descolonizante e finalmente as reflexões finais são testemunhadas. \",\"PeriodicalId\":135833,\"journal\":{\"name\":\"albuquerque: revista de história\",\"volume\":null,\"pages\":null},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2019-08-17\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"albuquerque: revista de história\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.46401/ajh.2018.v10.7297\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"albuquerque: revista de história","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.46401/ajh.2018.v10.7297","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
A Educação Bilíngue Intercultural como contribuição para um pensamento heterárquico
Este artigo surge da reflexão sobre a Educação Intercultural Bilíngue (EIB) como uma modalidade educativa marginalizada pela educação tradicional, tendo como consequência, entre eles, o fato de serem ações realizadas de baixo de forma dispersa. Da mesma forma, essa modalidade educacional se baseia em uma lógica totalmente oposta à aplicada pela matriz colonial moderna dominante, que se torna cada vez mais discriminatória e desigual. No momento, o fim do colonialismo não está sendo vivido, mas esse fenômeno estava em mutação, mantendo assim a estrutura das relações centro-periferia no mundo e uma divisão racial do trabalho - como Quijano explica com seu conceito de colonialidade do poder. Portanto, este artigo surge da premissa de que o IBE, entre outras modalidades educativas, pode ser colocado dentro do marco do paradigma epistemológico do "Sul", transformado em prática descolonizante. Em suma, três eixos que estruturam o artigo estão implantados, no primeiro uma definição do discurso epistemológico do "Sul" é realizada, por outro lado a Educação Intercultural Bilingue é definida como uma prática descolonizante e finalmente as reflexões finais são testemunhadas.