背景化与数学教学:UEPA前庭数学问题分析

Andrey Patrick Monteiro de Paula, M. Paula, Francilena de Oliveira Caldas, Marcionílio Costa da Silva
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摘要

本研究旨在识别和描述Para - UEPA州立大学在2011年至2015年的数学选择过程(PROSEL)中使用的情境化策略。然而,根据Bardin(2009)对100个数学问题的陈述进行了分析。在此背景下,我们确定了UEPA使用的六(6)组策略,即:当前社会实践中的语境化;其他知识领域的语境化;数学本身的语境化;数学历史的背景;区域特征的语境化和“借口化”和/或伪语境化。试图将数学知识与当前社会实践相结合的策略更明显(47%),而在数学问题的背景下寻找区域特征的关系(6%)。我们还观察到,这里展示的策略使教师能够更全面地理解数学教学中的语境化。关键词:帕拉州立大学;数学教学;Contextualizacao
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Contextualização e o Ensino de Matemática: uma análise das questões de matemática do vestibular da UEPA
A referida pesquisa tem como objetivo identificar e caracterizar as estrategias de contextualizacao utilizadas pela Universidade do Estado do Para – UEPA, nas questoes de matematica em seu processo seletivo (PROSEL), no periodo de 2011 a 2015. No entanto, foram analisadas de acordo com Bardin (2009), o enunciado de 100 questoes de matematica. Neste contexto, identificamos 6 (seis) grupos de estrategias utilizadas pela UEPA, sendo estas: Contextualizacao nas praticas sociais atuais; Contextualizacao em outras areas do conhecimento; Contextualizacao na propria matematica; Contextualizacao na historia da matematica; Contextualizacao em caracteristicas regionais e “Pretextualizacao” e/ou Pseudo-contextualizacao. A estrategia que buscou aproximar os conhecimentos matematicos com as praticas sociais atuais teve maior evidencia (47%), em detrimento da busca por relacao das caracteristicas regionais no contexto das questoes de matematica (6%). Observamos tambem que as estrategias aqui evidenciadas possibilita aos professores compreender de forma mais abrangente a contextualizacao no ensino de matematica. Palavras-chave : Universidade do Estado do Para; Ensino de matematica; Contextualizacao
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