Adaptation of the Anatomical Atlas «Pirogov» and Aperio ImageScope software for an interactive touch panel in the educational process

Цель – рассмотрение возможности и оценка практического значения использования программного обеспечения «Анатомический атлас «Пирогов» и «Aperio ImageScope» на интерактивной сенсорной панели в системе высшего медицинского образования для систематизации основополагающих медицинских сведений и современного анализа данных студентами в учебном процессе. Методика. При исследовании функционала программ применялась совокупность сравнительного анализа, описательного и библиографического методов, а также компьютерной 3D визуализации, которая позволила досконально изучить преимущества указанных учебно-информационных систем. Было отсканировано также 76 гистологических препаратов из архива кафедры гистологии, цитологии и эмбриологии Омского государственного медицинского университета и 42 препарата предоставленные ФГБОУ ВО «ВМА им. С.М. Кирова». Сканирование проводилось с помощью специального микроскоп-сканирующего оборудования «Leica Aperio CS2». Результаты. «AperioImageScope» может использоваться как для групповых, так и для индивидуальных занятий, а также при самостоятельной работе обучающихся. Функция сравнительного анализа описания строения различных гистологических структур, масштабирование, возможность делать отметки и подписи на изучаемом изображении способствуют визуальному представлению и детальному изучению сложноорганизованных гистологических структур. Узкоспециализированное программное обеспечение «Анатомический атлас «Пирогов» обладает встроенной базой трёхмерных сцен для проведения цифрового препарирования, которое может также сопровождаться разворотом и детальным просмотром объекта в 3D пространстве наряду с послойным изучением анатомических систем и частей тела человека, долевого и внутриорганного макро- и микроскопического строения. Программа позволяет преподавателям самостоятельно моделировать тесты, соотнося вопросы с конкретными 3D-моделями, и подключать автоматизированную проверку выполненных заданий. Заключение. Предложенные программы дают возможность использовать более широкий диапазон визуализации при изучении материала, который в свою очередь представляется более систематизированным, лучше усваивается и легче анализируется обучающимися, а также заметно повышает интерес к содержанию дисциплины, что улучшает профессиональную подготовку будущего специалиста. Aim. To consider the possibility and practical significance of using the Anatomical Atlas“Pirogov” and Aperio ImageScope software on an interactive touch panel in the higher medical education system for the systematization of basic medical information and current data analysis by medical university students. Methods. When studying the functionality of the programs, a combination of comparative analysis, descriptive and bibliographic methods, and 3D computer visualization was used. This allowed us to thoroughly study the advantages of these educational and information systems. 76 histological preparations from the archive of the Department of Histology, Cytology and Embryology of the Omsk State Medical University and 42 preparations provided by the Kirov Military Medical Academy were scanned with a special microscope, Leica Aperio CS2. Results. The Aperio ImageScope can be used for both group and individual classes or for independent work by students. The comparative analysis of various histological structures, scaling, and the option of making marks on the image, greatly contribute to the visual representation and the detailed study of complex histological structures. The highly specialized Anatomical Atlas “Pirogov” software has a built-in database of three-dimensional images for digital dissection. The dissection can also be accompanied by a 3D rotation and detailed viewing of the object, along with a layered study of the anatomical systems and parts of the human body, including lobular and intra-organ macro- and microscopic structure. Using this program, teachers can independently model tests, correlate questions with specific 3D models, and enable automated verification of completed tasks. Conclusion. The proposed programs make it possible to use a wider range of visualization when studying the material. The study, in turn, becomes more systematic, and the material is more firmly remembered and easier to analyze by students. The programs also significantly increase the students’ interest in the subject, and, as a result, improve their professional preparation of their future specialty.