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摘要
本工作分析metacognitivo控制操作进行教师formación过程中写入和revisión整理文字és作为一种外语。共有32名学生参加含量基本和中间的内容整理és。首先,起草了两份案文内容整理és不同认知要求(综述)试验pelÃ-culas浏览次数。Después,作品以查看并提高其质量。行动采取措施控制metacognitivo于每写和涉及域级别玲üÃ-stico和任务的需求。结果显示,最大Ã表面a股影响控制级别representación文本,主要被用于纠正语法错误。Además,在认知要求更高的任务,如试验期间,与会者更大的困难elaboración的revisiÃn³。
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El control metacognitivo de los maestros en formación durante la revisión de textos en lengua extranjera
El presente trabajo analiza las acciones de control metacognitivo que realizan maestros en formación durante el proceso de escritura y revisión de textos en inglés como lengua extranjera. Participaron 32 estudiantes con niveles elementales e intermedios de inglés. Primero, redactaron dos textos en inglés de diferente exigencia cognitiva (un resumen y un ensayo) sobre pelÃculas previamente visionadas. Después, retomaron sus escritos con el fin de revisarlos y mejorar su calidad. Se tomaron medidas de las acciones de control metacognitivo en cada escrito y se relacionaron con el nivel de dominio lingüÃstico y con la demanda de la tarea. Los resultados mostraron que la mayorÃa de acciones de control afectaron al nivel superficial de representación de texto, y fueron destinadas principalmente a corregir errores gramaticales. Además, ante una tarea de mayor exigencia cognitiva, como es el ensayo, los participantes tuvieron mayores dificultades tanto en su elaboración como en su revisión.
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