小学教育教育学学生在学校经验和教师角色采用条件下的数学教学实践信念概况

Q3 Social Sciences Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.4067/s0718-07052023000100305

Eugenio Chandía, Anahí Huencho, Ernesto San Martín

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摘要

行程学校不仅影响自己有学习matemÃ¡tica,而是坦比Ã©n教她的信仰,他实习Ã±anza,因此在construcciÃ³n模型展示、Ã±和prÃ¡泰方表示的instrucciÃ³n matemÃ¡tica今后教师。AsÃ-,这个investigaciÃ³n寻找识别简介信仰之间关系prÃ¡泰方表示的instrucciÃ³n matemÃ¡tica和正式与非正式的经验与教授的角色。为此构建和验证一个信仰328名学生规模pedagogÃ- a的educaciÃ³n初级方案18 formaciÃ智利³n,确定通过简介anÃ¡阶级lisis潜伏并确定使用test Chi平方关系。结果表明模型展示、Ã±anza vivenciados为学生pedagogÃ- a影响着人们的信仰,mÃ¡s aÃºn如果这些已经适应了角色教教授Ã±ando a algÃºn伴侣Ã±ero课程或进行辅导。

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Perfiles de creencias sobre prácticas de instrucción matemática de estudiantes de pedagogía de educación Primaria condicionados por la experiencia escolar y la adopción del rol de profesor

El itinerario escolar no solo tiene efecto en el aprendizaje de la matemÃ¡tica, sino que tambiÃ©n en las creencias sobre ella, su aprendizaje y enseÃ±anza, y por ende en la construcciÃ³n de modelos de enseÃ±anza y prÃ¡cticas de instrucciÃ³n matemÃ¡tica en los futuros profesores. AsÃ, esta investigaciÃ³n busca identificar relaciones entre los perfiles de creencias sobre prÃ¡cticas de instrucciÃ³n matemÃ¡tica y la experiencia formal e informal con el rol de profesor. Para ello se construye y valida una escala de creencias en 328 estudiantes de pedagogÃa de educaciÃ³n primaria de 18 programas de formaciÃ³n de Chile, identificando perfiles mediante anÃ¡lisis de clases latentes y determinando relaciones usando el test Chi cuadrado. Los resultados muestran que los modelos de enseÃ±anza vivenciados por los estudiantes de pedagogÃa influyen en sus creencias, mÃ¡s aÃºn si estos han adaptado el rol de profesor enseÃ±ando a algÃºn compaÃ±ero de curso o realizando clases particulares.

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Estudios Pedagogicos Social Sciences-Education

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期刊介绍： ESTUDIOS PEDAGÓGICOS (ESTPED) es una revista científica de la Universidad Austral de Chile, publicada desde el año 1976 por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICED). A través del desarrollo de miradas críticas, e inter -transdisciplinarias, tiene por finalidad el contribuir a la rigurosa comprensión de los fenómenos pedagógicos y educativos, develando sus complejidades y proyectando el alcance de sus dinámicas transformadoras. ESTPED publica artículos originales, resultantes de la revisión e investigación de y desde la didáctica, la enseñanza, y el aprendizaje, las TIC, la evaluación y, las políticas educativas, la interculturalidad, e inclusión y el Desarrollo Profesional Docente. La revista se reserva el derecho de excluir artículos no adscritos a estas temáticas. La revista Estudios Pedagógicos recibe sólo trabajos inéditos en español y que no hayan sido enviados para su publicación o evaluación en otra revista. Se publican tres números por año; uno en julio y dos en diciembre (de los cuales uno es temático). Es posible enviar propuestas solo durante los meses de junio y noviembre de cada año.