Роль активного сторителлинга в обучении русскому языку как иностранному будущих журналистов

Работа посвящена использованию активного сторителлинга в обучении русскому языку как иностранному (РКИ) студентов-журналистов. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности образовательного процесса, че-му способствует дополнение традиционных форм инновационными. Цель данной работы заключается в выявлении методических возможностей рассматриваемой технологии. Были использованы научные методы: ассоциативный эксперимент, педагогический эксперимент, наблюдение и описание. В качестве учебных материалов предложены задания, разрабо-танные с применением технологии «сторителлинг». Проанализирован и описан проведен-ный педагогический эксперимент, результаты которого показали, что использование сто-рителлинга на занятиях по РКИ позволяет актуализировать в речи студентов имеющиеся концептуальные представления о собственной профессиональной деятельности, форми-рующие их картину мира. Активный сторителлинг повышает эффективность учебного процесса, представляется достаточно гибкой технологией, поскольку используемые в нем приемы и степень участия преподавателя могут варьироваться. Это дает обучающимся уникальную возможность создавать и делиться своими собственными историями, разви-вать коммуникативную компетенцию и навыки письма.