{"title":"在非正规信息技术专家教育中利用信息技术进行项目管理的模式","authors":"Іван Іванович Рантюк, Тетяна Анатоліївна Вакалюк","doi":"10.33407/itlt.v98i6.5288","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Невпинний розвиток цифрових технологій потребує постійного підвищення професіоналізму фахівців ІТ-компаній. Збереження конкурентоздатності ІТ-компаній відбувається шляхом безперервного здійснення неформальної освіти персоналу та має необхідну підтримку як з боку власників бізнесу, так і безпосередньо з боку ІТ-працівників, які вкладають власні кошти та час у самоосвіту. У статті детально описано запропоновану авторську модель використання ІКТ управління проєктами у неформальній освіті фахівців ІТ-компаній. Проаналізовано вітчизняний та зарубіжний досвід з побудови моделей та проєктування навчального середовища. Модель відображено схематично у вигляді скомпонованих блоків і компонентів та надано опис усіх її важливих елементів. Визначено перелік передумов, які вплинули на встановлення мети, а також виокремлено та описано педагогічні підходи, що використані в дослідженні. У відповідності до мети – забезпечення необхідного рівня професійних компетентностей фахівців ІТ-компаній, залучених до процесу управління проєктами, – було сформовано ряд цілей до відповідних етапів педагогічного експерименту. Зокрема визначено чотири етапи формування необхідних компетентностей з використанням масових відкритих онлайн-курсів: «Leading People and Teams Specialization» Мічиганського університету та «Engineering Project Management Specialization» університету Райса, а також авторського курсу «ІКТ управління проєктами». Описано форми організації навчання, запропоновано та описано методи і засоби навчання. Виділено критерії, відповідні показники та рівні сформованості професійних компетентностей. Перспективи подальших досліджень автори вбачають у впроваджені розробленої моделі, розробці загальної методики використання ІКТ в управлінні проєктами, а також дослідження її педагогічної доцільності.","PeriodicalId":45205,"journal":{"name":"Information Technologies and Learning Tools","volume":"55 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.5000,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"МОДЕЛЬ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ В УПРАВЛІННІ ПРОЄКТАМИ У НЕФОРМАЛЬНІЙ ОСВІТІ ФАХІВЦІВ ІТ-КОМПАНІЙ\",\"authors\":\"Іван Іванович Рантюк, Тетяна Анатоліївна Вакалюк\",\"doi\":\"10.33407/itlt.v98i6.5288\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Невпинний розвиток цифрових технологій потребує постійного підвищення професіоналізму фахівців ІТ-компаній. Збереження конкурентоздатності ІТ-компаній відбувається шляхом безперервного здійснення неформальної освіти персоналу та має необхідну підтримку як з боку власників бізнесу, так і безпосередньо з боку ІТ-працівників, які вкладають власні кошти та час у самоосвіту. У статті детально описано запропоновану авторську модель використання ІКТ управління проєктами у неформальній освіті фахівців ІТ-компаній. Проаналізовано вітчизняний та зарубіжний досвід з побудови моделей та проєктування навчального середовища. Модель відображено схематично у вигляді скомпонованих блоків і компонентів та надано опис усіх її важливих елементів. Визначено перелік передумов, які вплинули на встановлення мети, а також виокремлено та описано педагогічні підходи, що використані в дослідженні. У відповідності до мети – забезпечення необхідного рівня професійних компетентностей фахівців ІТ-компаній, залучених до процесу управління проєктами, – було сформовано ряд цілей до відповідних етапів педагогічного експерименту. Зокрема визначено чотири етапи формування необхідних компетентностей з використанням масових відкритих онлайн-курсів: «Leading People and Teams Specialization» Мічиганського університету та «Engineering Project Management Specialization» університету Райса, а також авторського курсу «ІКТ управління проєктами». Описано форми організації навчання, запропоновано та описано методи і засоби навчання. Виділено критерії, відповідні показники та рівні сформованості професійних компетентностей. Перспективи подальших досліджень автори вбачають у впроваджені розробленої моделі, розробці загальної методики використання ІКТ в управлінні проєктами, а також дослідження її педагогічної доцільності.\",\"PeriodicalId\":45205,\"journal\":{\"name\":\"Information Technologies and Learning Tools\",\"volume\":\"55 4\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.5000,\"publicationDate\":\"2023-12-28\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Information Technologies and Learning Tools\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.33407/itlt.v98i6.5288\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q4\",\"JCRName\":\"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Information Technologies and Learning Tools","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33407/itlt.v98i6.5288","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
摘要
数字技术的不断发展要求 IT 专家不断进行专业进修。要保持 IT 企业的竞争力,就必须对员工进行持续的非正规教育,并得到企业主和 IT 员工的必要支持,因为他们在自我教育方面投入了自己的资金和时间。文章详细介绍了作者提出的在 IT 专业人员非正规教育中使用 ICT 项目管理的模式。文章分析了国内外在建立模型和设计学习环境方面的经验。该模型以图示的形式显示了排列好的模块和组件,并对其所有重要元素进行了描述。确定了影响目标设定的先决条件清单,并确定和描述了研究中使用的教学方法。根据确保参与项目管理过程的信息技术专业人员达到所需的专业能力水平这一目标,为 教学实验的相关阶段制定了一系列目标。特别是,确定了利用大规模开放式在线课程培养必要能力的四个阶段:密歇根大学的 "领导人民和团队专业 "和莱斯大学的 "工程项目管理专业",以及作者的 "信息和通信技术项目管理 "课程。文章介绍了培训的组织形式,提出并阐述了培训的方法和手段。文章强调了专业能力的标准、相关指标和水平。作者认为,在实施所开发的模型、开发在项目管理中使用信息和通信技术的一般方法以及研究其教学可行性方面,还有进一步研究的前景。
МОДЕЛЬ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ В УПРАВЛІННІ ПРОЄКТАМИ У НЕФОРМАЛЬНІЙ ОСВІТІ ФАХІВЦІВ ІТ-КОМПАНІЙ
Невпинний розвиток цифрових технологій потребує постійного підвищення професіоналізму фахівців ІТ-компаній. Збереження конкурентоздатності ІТ-компаній відбувається шляхом безперервного здійснення неформальної освіти персоналу та має необхідну підтримку як з боку власників бізнесу, так і безпосередньо з боку ІТ-працівників, які вкладають власні кошти та час у самоосвіту. У статті детально описано запропоновану авторську модель використання ІКТ управління проєктами у неформальній освіті фахівців ІТ-компаній. Проаналізовано вітчизняний та зарубіжний досвід з побудови моделей та проєктування навчального середовища. Модель відображено схематично у вигляді скомпонованих блоків і компонентів та надано опис усіх її важливих елементів. Визначено перелік передумов, які вплинули на встановлення мети, а також виокремлено та описано педагогічні підходи, що використані в дослідженні. У відповідності до мети – забезпечення необхідного рівня професійних компетентностей фахівців ІТ-компаній, залучених до процесу управління проєктами, – було сформовано ряд цілей до відповідних етапів педагогічного експерименту. Зокрема визначено чотири етапи формування необхідних компетентностей з використанням масових відкритих онлайн-курсів: «Leading People and Teams Specialization» Мічиганського університету та «Engineering Project Management Specialization» університету Райса, а також авторського курсу «ІКТ управління проєктами». Описано форми організації навчання, запропоновано та описано методи і засоби навчання. Виділено критерії, відповідні показники та рівні сформованості професійних компетентностей. Перспективи подальших досліджень автори вбачають у впроваджені розробленої моделі, розробці загальної методики використання ІКТ в управлінні проєктами, а також дослідження її педагогічної доцільності.