Formación del Profesorado de Educación Primaria en la Enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza desde la Reflexión ALaCT

Este artículo presenta el resultado de un proceso de formación con profesores en servicio que enseñan ciencias de la naturaleza en educación básica primaria, pero que no son especialistas en esta área, el cual se enmarca en la investigación de la tesis doctoral de la autora. El proceso se desarrolló por medio de dos ciclos iterativos de reflexión ALaCT, modelo propuesto por Korthagen (2001), el cual se enfocó en la reflexión de la práctica docente. El proceso investigativo se desarrolló con tres profesoras de los primeros años de escolaridad, que hacían parte de un equipo colaborativo de trabajo con profesores especializados en el área de ciencias naturales en diferentes grados de escolaridad, evidenciando una transformación en las prácticas educativas, estimuladas por la reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.