Evaluación Formativa En Matemáticas: Una Propuesta Para El Desarrollo De Competencias Evaluativas En Docentes De Instituciones Públicas En Colombia

El presente articulo tiene la intención de publicar un resumen sobre los avances investigativos (específicamente del marco contextual, teórico y metodológico) para el desarrollo de una propuesta orientada al diseño de un programa de formación docente que contribuya con la adquisición teórica de mecanismos de aplicación del proceso de la evaluación formativa en el marco de la educación por competencias para el área de Matemáticas. La idea surge a partir de la necesidad de aplicar de cara al futuro un enfoque evaluativo que permita simultáneamente desarrollar competencias (que  por cierto actualmente no se están  en un nivel  deseado, así se puede establecer a partir de los resultados obtenidos en las competencias evaluadas en las pruebas aplicadas por el estado), para así de esta manera   valorar el progreso de los estudiantes, pero redireccionando   permanentemente los procesos de enseñanza y de aprendizaje como resultado de una reflexión continua sobre la praxis educativa.  Para ello se proponen   una serie  de fases  en  la ejecución del proceso  investigativo que den inicialmente la posibilidad    de caracterizar las debilidades y fortalezas del procesos  evaluativo  que se viene desarrollando en las instituciones  educativas públicas de la ciudad, desde la perspectiva de los estudiantes, docentes e instituciones (los tres se constituyen como las unidades de estudio de la población), para luego así construir la propuesta formativa dirigida  a docentes. En ese orden de ideas se opta por aplicar en la metodología la  perspectiva de la comprensión holística,  ya que  esta permite articular  de manera coherente   y simultánea   diversos  epistemes, métodos,  herramientas de recolección  y  análisis de información;  que de otra forma  no sería posible desarrollar, considerando  la reducción epistémica que se da al  escoger  un solo enfoque. Seguidamente se propone implementar como método de investigación el holopráxico y se eligen como herramientas de recolección de información (luego de la previa determinación de las categorías apriorísticas) la encuesta, entrevista semiestructurada, observación directa y la revisión documental.