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ENSINAR ESCRITA CRIATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO BRASIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Este artigo constitui-se como fragmento de uma pesquisa mais ampla que culminou em uma tese de doutoramento sobre o ensino de escrita criativa na Educação Básica do Brasil. Nosso objetivo foi o de refletir e teorizar sobre posicionamentos teóricos e metodologias de ensino da escrita criativa enquanto atividade criativa estética literária na Educação Básica. Considerada a escassez de conhecimentos sobre esse tema no Brasil frente o desenvolvimento que se observa em outros países, bem como o impacto positivo que a escrita literária pode exercer na formação do jovem educando, justificamos a existência desta pesquisa. Para que nosso objetivo fosse alcançado, investigamos e revisamos bibliografia sobre o tema e consideramos as reflexões teóricas especialmente de Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz (2004) e Mikhail Bakhtin (2016, 2014a, 2014b, 2011) sobre ensino de língua, texto e gênero discursivo em sala de aula, a fim de construir uma reflexão autoral sobre o ensino da criação literária na Educação Básica.
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